数学日记在小学数学教学中应用.docVIP

数学日记在小学数学教学中应用 　　数学日记是一种过程性评价的具体方式，不仅用于学生对知识的理解，而且用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样地写出他们自己对学习的情感态度、困难之处和感兴趣之处。让他们沿着思考数学――说数学――反省数学――运用数学的思路进行学习。 一、通过写数学日记，培养学生学习数学的情感和思考兴趣。 每个学生都是独特的，但学生的能力不是均衡的，班级也就是一个小小的社会，“社会”中有强者也有弱者。无论是课堂教学还是组织的活动课，师生之间或学生与学生之间都自觉不自觉地以思维能力较强的学生为中心，他们成为了学习的领头羊，其他的学生不过是在学习活动中听取别人的思考结果。特别是思维速度较慢的学生，他们在活动过程中也会积极地思考，但是经常是他还没有想出结果，别人就已经讲出了答案，那么这个思维过程就被迫中断，被别人代替了，而得不到训练，自然就体会不到成功的喜悦。长期下去，学生之间的差异会更大。逐渐成为我们面对的那种成绩平平，上课溜号，不写作业的学生。我们常常把对学生差异的认识停留在兴趣、爱好、行为个性和性格差异上，关注的是学生成绩的好坏，很少去想“这个学生的学习风格如何”、“他是一个什么类型的学习者”。 新课改提倡人性化的教育，公开的说教、批评、指正，虽然会让学生得到一些教训，让他们提醒自己要认真，但同时