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合作学习在篮球教学中应用策略探究 　　摘 要：合作教学能够有效的改变传统教学模式，突出学生的主体地位，促进教学质量的提升。在篮球教学中的应用，不仅符合新课程的改革要求，并且与篮球课程的教学目标紧密结合。本文就合作学习在篮球教学中的应用策略进行分析，以此促进学生综合素质的提高。 关键词：合作学习；篮球；教学；策略 中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-132-02 随着社会的不断进步和发展，合作学习在近年来逐渐成为多国普遍采用的教学方法，并逐渐形成具有实效性和创造性的策略体系和教学理论。在篮球运动中，合作极为重要，在初中篮球教学中应用合作学习，是促使学生能将合作付诸实践的基础。因此，教师在教学过程中，应结合合作学习理论，贯穿篮球教学的多维目标，包括健康目标、知识目标、情感目标、技术目标和能力目标，以及团队合作目标和领域目标等，促进学生的全身心发展。 一、制定明确的“合作学习”篮球教学流程 合作学习的形成，教师需要引导学生建立起相互间的信任关系，并进行合理的小组分配，教会学生团队协作，同时明确个体成绩对团队成绩的影响。因此，教师在课前应细心的进行合作学习教学流程的设计。设计时，结合传统的篮球教学流程，根据动机理论、集体动力理论，以及学生的实际心理需求，将学生分为若干个小组[1]。在教学中，以小组的形式传授教学内容，教师在最后对个小组的整体掌握情况进行评价和指正，具体合作教学流程如图1所示。 在教学过程中，让学生意识到各自的重要性，促使每个小组成员均能投入到篮球教学中。在分组时，需注意学生能力、性格和技巧等的搭配，尽量保证每组综合能力的平衡性，以便在小组间的比赛中，能够保证一定的公正性和公平性，教师在评价时，尽量挖掘学生的优点，并在教学严谨性的基础上，加入适当的娱乐和鼓励策略，激发学生的兴趣。 图1 篮球教学合作学习流程 二、将思考和分享应用到实际篮球练习中 在篮球运动中，讲究的不止是技能和身体的综合能力，也需要一定的理论支持，需要总结他人和自己的经验，同时还需要结合自身的情况对教师传授的内容进行批判性的接收。因此，在学生的小组练习中，需要反思不合适的技巧、分享学生自己的学习体会，让学生在交流中，进行协商性的练习，教师进行必要的鼓励和引导，鼓励学生参与到讨论中。 例如，在讲解串联战术和技术的教学过程中，教师可先跟学生说明具有挑战性策略和任务方面的问题，然后让学生在实践练习中，找出解决问题的方案[2]。具体的方法为将学生进行分组，每组宜4-6人，先在小组间展开讨论和总结，教师再组织各小组进行一一陈述，最后根据教师和大家讨论的结果进行练习、实践，反复揣摩，熟练最终综合的动作，达到分享和更正，以及实现教学目标的目的。 三、应用结对检查练习法形成学生间的互检学习 在初中篮球教学中，很难形成一对一的教学。但应用一对一的教学，能够有效的纠正学生在练习过程中所犯的微小错误。对此，教师可采用同学间的相互观察和指正。具体的实施措施为，首先让学生自由组合，每两个学生为一组，让两人间交替考察对方练习，以此促进双方不良习惯的改正。 例如在进行篮球单项技术的教学时，教师先进行技术要领的讲解和示范，然后让所有学生进行练习。待学生的练习达到一定程度后，再将学生进行分组练习，每四人一组，学生在组内同学中，结成对子练习。首先由一名同学先进行练习，另一名认真的进行观察，并根据自身的理解，形成信息反馈，同时进行必要的指导和鼓励。待练习的学生能够熟练掌握相关技巧后，双方互换位置，再对另一名同学进行考察和指导，直到两名同学在各自的理解中熟练后，和组内人员重新进行搭配练习，促使组内的每个同学都能成为每名同学练习时的指导者。最后，小组内的所有成员均相互观察完，并且保证小组间的所有同学均能按照教师要求进行正确练习，再进行下一组动作的练习[3]。 四、应用协同合作游戏法增进学生的团队协作精神 在篮球教学中，应用恰当的篮球游戏，能够有效激发学生的学习兴趣，并且能够有效激发学生间的团队协作精神，培养学生间的情谊。教师在进行基本的篮球技巧的教学中，便可进行游戏设置，由教师设置游戏规则，并进行基本的理论讲解和动作示范。例如在学生进行带球的练习中，教师可进行“带球接力赛”，教师首先明确每一个小组成员在团队中的重要作用。在这样的活动中，不仅能够提升学生带球的技巧和速度，让学生在紧张的游戏中，掌握学习重点和要领。并且能够有效的培养学生的团合作精神，灌输生活之道。 在进行团队协作练习时，教师应可设置恰当的领导者，以及其他的角色，并保证每位同学均能参与到游戏中，在应用协作技能的基础上，实现小组目标。在游戏开始前，教师首先进行技能和战术进行讲解和示范，随后