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合理应用电教媒体优化英语课堂教学 　　【摘要】电教媒体应用于小学课堂教学，对于激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学有着十分重要的作用。在小学英语教学中，教师要合理运用电教媒体，激励每个学生都积极参与到课堂教学的每一个活动中。 【关键词】 电教媒体 优化 英语教学 电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化。小学英语教师合理运用电教媒体教学，将抽象的知识想象化、具体化，创造了良好的交际氛围，调动了学生的学习兴趣，从而优化课堂教学。 1热身环节渲染气氛，激发学生的学习热情 一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。多媒体最大的优点是形象、直观、生动，它溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在热身环节我常用六种方式，有四种需要使用电教媒体。 1.1用英语儿歌唤起学生学习英语的热情。 几年下来，我搜集了300多首适合学生的英语儿歌，教学时根据内容选择，引导学生表演唱，也可让学生安静地看画面听歌曲，在优美的英语歌曲中学生很快进入英语学习氛围。如三年级学生一去多媒体上课就兴奋不己，吵吵闹闹不听老师讲，我就准备一些边做动作边唱歌的英语歌曲，每次上课前播放，学生很快安静下来，跟着大屏幕上的小朋友做起来。《Clap Your Hands》就是一首深受孩子们欢迎的歌曲， 音乐随内容时快时慢，大屏幕展示的是一个可爱的小女孩边唱边做拍手、摆手、挥臂等动作，孩子们的动作也随着歌词越来越慢，然后越来越快，满脸的幸福和专注。 1.2播放英语动画短片引导学生进入学习英语的状态。 课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。我在湖北教育网台、中央电教馆电教资源和优酷6视频中下载了很多英语短片，几乎每节课的学习内容都有短片相匹配，我可以根据需要在超级解霸中进行剪辑。在这些短片中，最受学生欢迎的是迪士尼神奇英语和巧虎学英语系列，老师用起来也十分顺手。 1.3猜测画面含义使学生自主表达。 在采用的游戏活动中，需要运用电教媒体的有“猜一猜”、“情景表演”、“什么不见了”、“边做动作边说”。 “猜一猜”活动一般用来复习单词短语，我把物品的底片或图片的某部分制作成幻灯片让学生猜，学生根据提供的信息说出相关词组，然后出示清晰完整的图片和匹配的词组，这时再点旁边词组的小喇叭师生跟读。有时我会先播放一段录音，让学生说出根据声音联想到的单词，最后师生一起检查巩固。如先播放狗叫声让学生说出狗的英语，再出示一只小狗和狗的英语发音。 “什么不见了”是一项复习单词的活动，先出示一组图，快速换到另一幅，让学生凭记忆说说是哪样物品不见了。“边做动作边说”是复习短语的一项活动，音乐节奏明快、短语朗朗上口、动画诙谐幽默，师生一起边做动作边说出做的内容。情景表演则是根据所给的一组画面自由创编对话，或根据现有的录音完成角色扮演。 1.4展示自拍录像让学生主动复习。 每次学完“Lets act”部分，我会选择一些优秀的进行实录，然后在下节课播放给学生看，最后师生一起评议，孩子们因为自己的同伴上了大屏幕看得格外认真，之后的发言也异常热烈。 2呈现操练环节突破难点，提高学生的学习效率 电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。针对这一特点，我紧扣教学目标、围绕教材内容，运用电教媒体达到了省时高效的效果。教学中，我常用的有课件、实物投影和光盘。 2.1运用课件化难为易，加大课堂容量。 在以学习单词为主的单词课上，我采用动画、幻灯片等多媒体手段将图文综合，帮助学生理解单词的音、形、意。如呈现1-5时，先给图画讲故事：动物开运动会，获得前五名的是狗、兔、猫、大象、猴子。从而引入单词教学。在教学时，先在有单词和对应数字的画面上插入音频文件，实现音形意的统一呈现。 进行会话教学，我采用课件创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。先找到从农村运程教育资源上下载的配套课件，再根据需要进行增加删减。经常在幻灯上设置超链接，加上一些平时搜集的动画、视频短片。或者对幻灯片进行编辑，加上一些从录像中抓的截图和自编的小练习。我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音，然后进行模仿。接着通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句。 如在学习三年级下册Do you like pears？时，让学生先看一段Amy和