《军神》教案教学设计.docVIP

小学五年级《军神》教学设计 邹平县第二实验小学 刘琴芳 教学目标：1学习生字掌握并会运用新词。2理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因体会军神一词所包含的含义。3能够有感情地朗读课文。重点：1体会军神 刘伯承惊人的毅力、钢铁般的意志。2通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化深入体会感情。教学难点：理解沃克生称赞刘伯承的话。教学媒体：多媒体教学过程： 一、故事激趣导入新课　　1故事导入。天老师给同学们讲一个发生在三国时期的故事，故事的名字关云长刮骨疗伤三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为军神。　　2老师检查一下大家预习的情况。（课件出示生字词）谁来读一读。：看来大家生字词掌握得不错。同学们已经文章中的军神指课文中的军神是指刘伯承。　速读课文初步感知讲了有关刘伯承的什么事？　　抓住，读中感悟文章过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。重点指导朗读沃克医生的四句话1）“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（惊疑）　　2）“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！（怀疑）　你挺不住可以哼叫。（关爱）　　你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！（敬慕）沃克医生由开始的冷冷到最后肃然起敬，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。，谁能读一读那句话？　　（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）同学们都来读读这个句子，你们有什么要问的吗？　交流：军神是什么意思？刘伯承是一位军人，沃克医生为什么称他为军神？人怎会成为神呢？为什么称刘伯承为会说话的钢板？　　同学们会动脑筋，提出了多问题，其实，问题答案都藏在书中，只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。刘伯承是一位军人，为什么称他是会说话的钢板军神呢？（师在军神和刘伯承之间打上？）　　刘伯承的伤势如此严重，底严重到什么地步呢，。　　：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷讨袁护国运动，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧住那颗眼珠，又昏了过去！　　听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？指读后齐读他保持清醒的大脑做什么？ 　　从他平静的话语中感受他为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。读沃克医生的话，感受刘伯承在手术中将要面对的巨痛。敢不敢做是你的胆量问题，受不受得了是我的忍耐力问题！教师相机过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。　　教师引导学生抓住一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下居然等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。在这个过程中，教师也可以通过动情的范读，调动学生的情感体验。　　教师相机小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，难熬的手术终于结束了，当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了72刀时，他惊呆了，这哪儿是一个普通的军人啊！他分明是一个——军神！（课件出示沃克医生称赞刘伯承的话）　　（3）齐读沃克医生称赞刘伯承的话。我想不仅是沃克医生，很多人都会产生这种感情。　　如果此时你　　老师也想赞一赞　　赞军神　　英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。　　七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。：开始，刘伯承为什么谎称自己叫刘大川？在这里，教师还可以转变角色，以学习伙伴的口吻提出问题，和学生一起探究：如， 本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？引导学生了解侧面描写的好处。　　、扩展延伸深化情感　　1教师总结，深化情感。　　刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学