课改之下的数学实践课.docVIP

课改之下的数学实践课 为了体现数学课程与教学改革的要求，加强学生实践能力、探索能力和研究能力的发展，新课程标准中提出在数学课中增设“实践活动”。 数学实践活动是—种新型的课程形态。它强调数学学习贴近实际生活，强调学生学习身边的数学，强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。 实践活动就是“做数学”的具体体现，它是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。 这样给每一位数学教师提出了一个的新课题，由于受传统教育观念的影响和习惯的束缚，一些教师对实践活动在认识上存在偏差，在教学中容易穿新鞋走老路，或是将活动设计为智力训练，要求层层拔高；有些教师苦于找不到活动的素材，或疲于为活动准备材料，对实践活动望而生畏，不愿意开展。这样一来数学实践活动离我们越来越远了。 数学是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具，也是人类用以解决实际问题的工具，它的产生和发展依赖于人的实践活动，这已成为人们的共识。因此，数学教学活动中，要给学生提供具体、形象和生动的认识材料，让学生创造能够利用已有的感性经验和认识条件，为学生寻找思维的发展区，激发学生求知欲望，使学生感受数学的魅力，诱发学生的创造力，有效地开展实践活动。 现在有许多教师认为实践活动不重要,是可有可无的,我认为这样的想法是不对的. 一. 、数学实践活动的重要性. ??? 1、数学实践活动能激起学生学习数学的积极性。 数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合，相对于其它一些学科而言，显得单调、粗糙。然而，数学本身蕴含着特殊的美，只不过没有被一些老师重视而未被发掘，数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中。来自生活的情境生动有趣，美妙无穷，必然激起学生的兴趣。 ??? 2、数学实践活动有利于学生主体地位的实现。 教学过程是动态的变化发展过程.在数学教学中，重视数学实践活动，引导学生在实践活动中通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析、整理、理解数学问题的提出，数学概念的形成，数学结论的获得，以及数学知识的应用，逐步培养学生的实践能力和创新意识，是实现学生主体地位的重要形式之一。 ??? 3、数学实践活动能促进学生学习方式的变革 改革教学思想，转变学习方式势在必行。过去学生在课堂上,只是一味的听老师讲,埋头去做,也不明白其中的道理,但现在新课标中,强调学生感知数学知识的过程,让他们弄清楚其中的来由,这种方式的变革有利于培养学生适应未来社会的能力，更有利于学生主体地位的呈现。因此在这样的教学方式下，学生使真正成了学习的主体，教师则仅仅是组织者、指导者。这样的实践活动已把学生提前带入社会，是较高层面上的教学实践活动。 二.、 如何开展小学数学实践活动? 培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点。而实践能力恰恰是我们平常数学教学中的薄弱环节.在平常的教学中，应注重实践活动的开展。 ??? 1、积极开展课堂内的实践活动。 课堂是学生学习数学的主要阵地，让学生在观察、操作、交流、实地测量的过程中，发现、获得、理解数学知识，不仅能培养学生的创新意识，而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。 例如，在学习“用笔算加减法解答元角分”时，我先把学生分组，然后在教室里开了几个小型“百货店”。让学生从家中带来了牙膏、香皂、盐、洗衣粉、文具等等，并了解到这些物品的价格。我又兑换了各种面值的钱币，发给学生。让一部分学生扮作售货员，另一部分学生扮作顾客去买东西。要求每人调查至少三种商品的价格，然后任购两种商品算出自己应付的钱数及找回的钱数。最后每组选出两三名同学在班里做汇报。这样在“买”与“卖”的过程中，学生通过付钱找钱不仅加深了对钱的认识，而且学会了元角分的计算,更重要的是培养了学生的交际能力和学生的危机感及不乱花钱的好习惯。 ?? ?2、合理布置家庭中的实践活动。 家庭与孩子的学习密切相关，结合和围绕学生的家庭，也可发开展实践活动.有的学生家长是出租车司机，我让学生回家帮家长估算月载客量、年载客量、月耗油量、年耗油量以及月收入、年收入…… 在班里开展了“当一周家庭财政部长”的活动，让学生掌握家中一周的财政大权，并做好相应的记录。 ??? 3、适当安排社会性实践活动。 学生是社会的一员，而学校就是学生生活学习的一个小社会，应通过这个小社会使他们学会了解和关心我们的这个大社会。 例如，在学习乘法估算时，正好赶上学校的计算机教室准备更换全部的计算机，我让学生了解了不同品牌、不同档次计算的价钱，又弄清了学校要买的台数，然后估算出购置这批计算机大约要花的钱数。 ??? 4、实地考察 学生的数学修养，最为重要的标志是看他如何理