9课民族政权并立的时代 教案 教学设计.docVIP

第9课 民族政权并立的时代 仲里中学 张秀丽 课标要求 知道辽、宋、西夏、金等政权的 并立，正确认识这一时期的民族关系 教学目标 知识与能力：让学生了解从10世纪初——世纪12中时祖国境内民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 过程与方法：采用自主阅读课本，小组合作，小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏的关系；通过教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心进行学习的方法并参予到其过程中。 情感态度与价值观：形成对战争性质正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析；树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，从而更正确地看待历史上的民族关系 教学重点 ①契丹的兴起和与北宋的关系。②女真建金和岳飞抗金。 教学难点 ①正确评价澶渊之盟。②评价岳飞抗金。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 2＿3分钟 联系五代十国分裂动荡局面，利用《辽、北宋、西夏形势图》导课。明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心的南移。或用谈话法以电视剧《天龙八部》入题 看图或（谈剧）激趣，巧思巧答 自主探究 约6分钟 国名 族名 建立时间 建立者 都城 契丹（辽） ? 10世纪初 ? 上京 ? 汉族 960年 ? 南宋 汉族 ? 赵构 ? ? 党项族 11世纪前期 兴庆 金 ? 12世纪初 ? 会宁 请学生自读教材及插图，填写并立的民族政权表格 结合目标﹑表格阅读课文，并作好读书标记，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难 第一目 约8分钟 合作探究 展示提高 第二目 约13分钟 合作探究 展示提高 提示：根据课标要求，我对本课内容重新进行组合和拓展。即以民族关系为主线，首先明确三个少数民族政权的确立，再探讨它们与宋朝的关系， 一.宋、契丹与西夏、金的建立 1.话说历史。提出要求：从民族，建立者时间与其他国家的关系简要概述，不必展开.。如：我是来自东北的女真人，我们那里的人善骑射、勇猛剽悍，先祖阿骨打从12世纪初开始抗辽，不久就在会宁称帝，建立了金政权，之后，又先后灭了辽、北宋。 评价学生的讲述，深入设问：契丹族兴起和逐渐强大的原因是什么？ 明确接受汉族文化、重视农耕对于契丹族发展和进步的重要意义。2.图解历史 指导分析《辽、北宋、西夏形势图》、《金、南宋对峙形势图》， ①绘制出辽、北宋、西夏、金、南宋政权的并立示意图，提示确立他们的方位即可 ②判断“有人说北宋完成了中国统一，你认为这句话对吗？”师明确北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，并不是一个统一了全中国的王朝 二.辽、宋、西夏、金的和战 宋辽“澶渊之盟？ 1.宋辽碰撞中最突出的战役是什么？当时的情形怎样呢？结果又如何？ 2、你认为应如何评价“澶渊之盟？” 适时的进行引导，从盟约订立的背景、内容作用方面进行分析， 总结：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：双方结束了战争，出现相对和平稳定的局面，有利于经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统 岳飞抗金→宋金对峙 读诗知史 《满江红》片段 岳飞 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阕。 出示岳飞画像,解释靖康耻指靖康年间金掳走宋钦宗和宋徽宗北宋灭亡 层层设问 ①诗中岳飞“恨“的对象是什么？ ②岳飞抗金中最著名的战役是什么 ③岳飞有没有实现《满江红》中的愿望？为什么 ④在朝廷下令班师回朝时，假设你是岳飞你该怎么办？ 归纳分析：没有实现，秦桧谋害岳飞，更重要的是皇帝对掌握实权的岳飞猜忌，削夺他的兵权，实在是封建专制制度害了岳飞，忠君伦理害了岳飞 ⑤岳飞抗金的故事在民间广为流传。大家认为该如何评价岳飞？他是不是一位民