六年级科学下册 4 我像谁 教案 教学设计 课件 说课稿.docVIP

六下科学 4 我像谁 编委：潘 波 郭 彪 使用人： 时间： 教材简析： 本课是对生命延续内容的进一步探究活动，通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察，从而知道生物的一些特征是可以遗传的。知道遗传和变异是生物界中的普遍现象，培养学生问题意识和科学精神。 教学目标： 1．通过调查、整理资料获取遗传和变异的知识。 2．通过研究遗传和变异的现象，知道科学是不断发展的，愿意合作、交流，珍爱生命。 教学重点难点： 认识什么是细胞，培养学生的观察实验能力。 资料引用：教参、教育局网站资源等。　　?　　?　　?　 。 课时安排：1课时 教学过程 一．创设情景，提出问题 1．谚语导入：“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是什么意思？ 2．学生讨论，引入课题。 二．探究活动：认识遗传和变异 指导学生认识遗传和变异 提问：人的长相一样吗？ 学生讨论：我们每个人的长相不同，具体有哪些什么不同呢？今天我们就来研究这个问题。 出示图片讲解：从具体的特征来看，有些人是直发；有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人脸颊上有酒窝，有些人没有酒窝；有些人有耳垂，有些人没有耳垂，等等。下面，我们对着镜子看一看，自己的特征是怎样的? 学生观察自己的特征。 ：通过观察，我们发现人身体上的某一特征都会有两种明显不同的表现形式，如双眼皮和单眼皮、直发和卷发。这些就可以作为研究人体遗传现象的素材 4．平时，我们经常谈论某个同学像爸爸，某个同学像妈妈。你究竟长得像谁呢?下面就请大家观察各自带的全家福照片。 学生观察。 讨论：你长得像谁?哪些地方像? 1．早在公元前300～400年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征。，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象叫做遗传。人的身高、体重、体型、面部特征、音色、音量等许多特征都可以遗传，甚至智力、能力和心理特征也可以遗传。 讨论：子女与父母长得一模一样吗? 小结：子女虽然有许多特征像父母，但是，子女总会与父母存在着某些差异，甚至这种差异还很明显，这种现象就叫变异。俗话说：“一娘生九子，连娘十个样”，就是对变异现象的生动描述。 课前，我们调查了自己和父母在头发、眼皮、耳垂和面颊四个方面的特征，请将调查结果填在 3．学生填写各自调查结果。 分析哪些特征是从父母那儿遗传来的?哪些特征和父母是不一样的? 提问：你还调查过其他特征吗?在这些特征中，哪些是和父母一样的?哪些是和父母不一样的? 学生填写研究结果。(舌能否卷、大拇指能否后翘小结：通过调查活动，我们发现自己有些特征和父母一样的，是从父母那儿遗传来的；有些特征和父母不同，产生了差异。 对以上调查结果，你有什么想法? 学生回答。 2．生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的特性叫做遗传。生物的的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。遗传和变异是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。　 　　 二、判断 遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 （ ） 因为有遗传，生物后代的形态特征一定与父母一样。（ ） 因为遗传和变异共同作用，所以生物的后代虽然大部分和父母相似，但是还会出现一些不同。 （ ） 4.我们的科学家培育出的新品种就是利用了生物的遗传和变异。（ ） 三．社会实践 1．观察自己以及同学与父母的身体特征，将自己看到的情况用遗传和变异的知识加以整理，并查阅资料找一找，人类为什么会有遗传和变异现象？ 2．进一步整理并完善自己的《生命手册》。 参考答案：一．1.遗传 2.变异 3.变异 4.遗传 二．1.√ 2.× 3.√ 4. √ 三．省略 　?　 教后反思： 1