青岛版四年级科学下册 航海家的发现 教案 教学设计 说课稿.docVIP

四下科学 17、航海家的发现 编委：刘娟 姬广余 使用人： 时间： 教材简析：地球是圆的，但人类是如何发现地球是圆的，从古到今经历了怎样的一个认识，这是学生不太了解的。所以本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史。认识到科学是不断发展的。 教学目标：1、通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识过程 教学重点难点：了解人们对地球的认识过程；麦哲伦的环球航海的经过 资料引用：　　　?　　?　　?　 搜集有关地球及人们对地球的认识过程方面的资料；古人对地球的形状、大小的猜想，“盖天说”、“浑天说”、麦哲伦等资料。　 课时安排：　1课时 教学过程： 我们居住的地球到底是怎样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？今天我们就一起来研究地球。板书课题：航海家的发现。 1、学生讨论交流对地球的认识：分组交流搜集到的资料。 师出示人造卫星拍摄的地球照片，、古人是怎样认识地球的？ 学生交流资料。 古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。这就是最早的“盖天说”。板书：“盖天说”。 出示课件让学生观察、思考。 古印度人认为，是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。出示课件，学生看图，观察想象。 师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？ 学生讨论，认识古人的猜想。 4、师：古人仅凭视觉去观察，只看见头顶的天，脚踏的地，那么历史上人们怎样证实地球是球体的？ 学生根据资料，航海家的发现：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。 师出示课件（麦哲伦环球航海示意图），让学生说说麦哲伦航海路线，谈一谈麦哲伦航海的故事。 师：麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，如果他往东航行，结果是怎样？这说明了什么道理？师总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。收集人类探索地球历程的资料，想想生活中有哪些事实证明地球是球体的，说说给大家听。 以下事例： a.站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（可以课件展示） b.发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪。师：地球到底是怎样的？？ 学生根据已有的资料，加上自己的猜想，探究地球的形状，分组讨论，谈谈自己的看法。 请几位同学总结对地球的认识：地球是个很大的球体…… 让学生画出地球的形状,展示给大家看，交流对地球的认识。地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的球体地球由于自转，使得地球上每一部分都在做圆周运动，在惯性离心力的作用下，低纬度地区受到的惯性离心力大，高纬度地区受到的惯性离心力小，赤道部分受到的惯性离心力则最大，远远大于两极。在地球的长期转动过程中，由于惯性离心力的差别，使得地球由两极向赤道逐渐膨胀，成为目前略扁的旋转椭球的形状。 板书设计： 17、航海家的发现 地球是一个大球体，平均半径为6400千米，周长为4万千米 练习设计： 填空： 地球是一个巨大的______，半径约为______千米，沿着赤道绕地球一周，行程有______千米。 2._______发现了一块“新大陆”——______。 3．从地球的一个地方，朝一个地方出发，朝一个方向前进，始终不改变方向，绕地球一周后，会回到_____的地方，这是因为地球是一个_____。 二．判断。 1.古代科学不发达，古人对地球全貌的了解有“天圆地方”之说，他们认为天是圆的，地是方的。 （ ） 2.麦哲伦率领船队第一次完成了人类环球一周的航行。 （ ） 3.地球是个很大的球体，平均半径为6000多千米。 （ ） 三.选择题。 1.下面不是航海家的是（ ）。 A.牛顿 B.麦哲伦 C.哥伦布 2.太阳每天东升西落，这也能说明地球是（ ）。 A.圆形 B.球形 C.球体 四、生活中的科学 举例说明生活中的哪些现象说明地球是个球体。 参考答案： 填空。1.球体、6400、4万 2.哥伦布、美洲 3.原来、球体 判断。1.√ 2.√ 3.√ 选择题。1.A 2.C 生活中的科学。（略） 　?　 教学反思：