青岛版五年级下册科学 14、植物的分身术 教案 教学设计 说课稿 课件.docVIP

五下科学 14、植物的分身术 编委：胡兰兰 蒋鹏飞 使用人： 时间： 教材简析：随着我国农业和花卉栽培业的发展，植物的多种繁殖方法在生产生活中得到了主泛的应用。小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和未知欲，他们乐于动手探究植物的繁殖方法。本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际积极参与关于植物的中长期研究，乐于用学到的相关知认改善生活。 教学目标： 科学探究： 1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物： 2、学会用地下茎、根、繁殖植物 3、能够利用营养繁殖的方法种活一株植物 知识与技能： 1、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物 2、知道几种营养繁殖的方法 情感态度与价值观： 1、认识到植物繁殖的方式是多种多样的。 2、能够坚持栽培一株植物，体验到创造生命的乐趣。 教学重点难点： 重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。 难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究。 资料引用：精品教案及教参 教具学具的准备： 1、搜集关于植物繁殖的文字及图片资料。 2、准备用月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物。 3、准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 方法一：谈话导入新课 我们已经知道种子可以繁殖后代，植物的其他器官能繁殖后代吗？（学生回答）导入新课 方法二：质疑导出新课 同学们，你们知道大蒜是怎样种植的吗？（学生回答大蒜的种植方法） 大蒜是种子吗？大蒜是他身体的哪一部分？（学生回答）今天我们就来学习植物的多种繁殖方式。（板书课题 14植物的“分身术”） 二、探究活动 活动一：植物是怎样繁殖的 1、提问：我们已经知道种子可以繁殖后代，你能说说哪些植物用种子繁殖后代吗？ 2、学生交流、举例说明。 3、实际上有很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖，你见过吗？ 课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧。 1、学生分组交流，并把交流结果记录在记录表上。（小组内根据课前搜集的资料进行整理）学生记录表： 植物名称 繁殖后代的方法 2、各小组交流汇报结果，教师科学评价。 小结：根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是它的繁殖器官。像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种繁殖叫营养繁殖。 3、你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 学生交流、师生共同探讨。 活动二：认识人工营养繁殖的方法 1、谈话：有很多植物可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方式来培育一株植物吗？ 2、讨论：你打算选择培育什么植物？他可以采用什么方法来繁殖？ 学生交流，教师适时点拨 3、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢又适合用营养繁殖的方法来培育植物，你们的想法是否正确呢？老师课前搜集到一些资料，我们一起来看看吧。（出示课件） 用茎繁殖常用的方法有扦插、压条等 扦插是剪取植物的一段枝条，把枝条的剪口部分插入湿润的土壤中。不久，地下部分长出不定根，地上部分发芽，最后长成一株新植物。如：月季、天竺葵。 压条是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部分半圈，然后把它埋进土壤中，让枝条的顶端露出地面。等枝条生出不定根并长出新叶以后，在将其与母体切断。如：夹竹桃、葡萄。有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方，贮藏根上就会长出许多幼芽，再过些天幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把他们剪下来，便成为甘薯幼苗。把甘薯幼苗扦插在湿润的土地里，便成长为新的甘薯。 4、 谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来体验一下了。 学生栽种植物，教师巡视指导。 5、小组相互评价栽种情况，归纳小结 活动三：认识植物“分身术”的意义 谈话：植物的分身术有什么意义？ 学生交流，出示课件 小结：植物的“分身术”使植物的世界更加丰富多彩了。 三、拓展应用 用我们今天学到的方法回家种植一棵自己喜欢的植物并作好记录，成活后带来给大家展示 教学问题 解决最佳方案　 练习设计： 一、我的收获： 1、秋海棠用（叶）繁殖，月季、天竺葵用（茎）繁殖，甘薯用（根）繁殖。 2、用茎繁殖的常用方法有（扦插）和（压条） 二、小法官 1、葡萄是用种子繁殖后代的。（错） 2、马铃薯是用根来繁殖后代的。（错） 3、大蒜是利用茎来繁殖后代的。（对） 三、选一选 玉米 大豆 油菜 梨 草莓 地瓜 小麦 葡萄 苹果 藕 马铃薯 芦荟 用种子繁殖的有：（玉米、大豆、油菜、小麦 ） 用根繁殖的有：（ 地瓜、