立体化教学模式探索和实践.doc

立体化教学模式探索和实践 　　摘要：为加快经管类专业的教学改革，采用了立体化的教学模式。在教学资源、教学内容、教学手段、考核方式等方面推行了全方位的立体化改革，激活了教学过程中的各个环节，初步实现了应用型经济管理人才的培养目标。 关键词：教学模式；立体化；教学质量 作者简介：尹文嘉（1977-），男，湖南衡阳人，广西师范学院经济管理学院副院长，副教授；王惠琴（1976-），女，河南许昌人，广西师范学院经济管理学院，副教授。（广西 南宁 530001） 基金项目：本文系广西教师教育课题“三方协同渐进式中职师资培养模式研究”（课题编号：2012JS055）、新世纪广西高等教育教改工程项目“地方师范院校管理类专业学生创新思维能力培养研究”（项目编号：2012JGB166）的研究成果。 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0044-02 教学模式是活生生的教学论，它以生动鲜活的表现形式居于教育理论与教育实践之间。[1]因此，一直以来，教学模式是理论和实践部门关注的焦点。教学模式是正确反映教学客观规律、有效指导教学实践的教学行为范型，[2]是影响教学质量的重要因素之一。根据经济管理学科的特点和人才培养目标，要加快教学方法和教学手段的改革，探索立体化教学模式，寻求教学资源、教学手段、教学方法、教学内容、考核方式、教学实践环节以及考核方法的立体化，克服传统教学模式的弊端，增添教学活力，有效培养学生的实践能力和创新能力，形成学生自主式、个性化、协作式的学习新理念。立体化教学模式符合创新型、实践型人才的培养需求，符合教育教学发展的需要，对于提高教育教学质量、深化教学改革有着非常重要意义。 一、教学资源的立体化 传统的教学资源主要以纸质教材为中心，资源来源渠道比较单一。立体化的教学资源建立在现代信息技术尤其是电子计算机技术和网络技术上，在现代教育理念的支撑下，以新媒体、多形态、复合化的教学资源和多种教学服务为内容，是大数据时代教学现代化的重要标志，是实现教育信息化和网络化的重要路径。教学资源的立体化建设主要包括三个方面的内容： 1.立体化教学包建设 立体化教学包是以课程为基本单元，将文字教材与多媒体音像教学资源通过一定方法进行高度整合而形成的教学资源和教学实施方案。教学包建立在一定的教学资源基础上，同时又进行了高度的整合。这些教学资源可以是纸质的教材、相关的教辅纸质出版物，也可以是一些音像多媒体电子出版物。通过教学包建设整合成一个集成的立体化形态的整体。教学包可以支持多种教学环境的教育教学，满足多种应用需求，在教学中可以发挥纸质教材和其他出版物等传统资源不能发挥的作用。自2011年项目立项以来，广西师范学院教师在物流管理（专升本）职业师资班率先开展了教学包开发建设，取得了一定的成效。 2.专业教学网站建设 专业教学网站是以学科课程资料的知识点为基础，按照一定的存储策略进行组织，以网络服务器的方式给学生和其他使用者提供教学活动所需要的素材和讨论平台，由于充分利用计算机技术、网络技术、云存储技术等信息技术和教育技术，可以给教师和学生提供内容丰富、质量可靠的教学素材以及优秀的教学示范课程等共享资源，在先进的教学理念和教学设计的帮助下，能极大改善教学效果。2011年以来，以物流管理专业特色专业及课程一体化建设项目和物流管理专业综合改革为依托，开展专业教学网站建设，为物流管理专业教师、学生和其他使用者提供了课程教学资源共享以及课程讨论的平台，取得了很好的成效。 3.教师学术空间站建设 教师学术空间站是现代信息技术和教育技术发展背景下课程教学网络资源立体化建设的新趋势。在现代社会，教师学术空间站是以提高教师教育教学和科学研究能力，促进教师专业素质和教学能力发展为目的，以信息化为基本手段的创新教师教育信息化平台。教师学术空间站通过运用信息技术，将专业教师的课堂教学、学科科研、社会服务等模块进行整合并在网络上为学生和其他使用者呈现。同时也提供了教师与学生讨论交流的平台。这样既便于广大学生对专业知识开展自主性的学习，又便于其对相关学科研究和边缘学科发展动态的了解与思考，能大大提高广大学生治学和获取信息的效率。 立体化教学资源建设是做好学校教学工作的基础和保障，它的建设扩展了教师教育教学的立体空间。除了教室、图书馆等实体教学环境，网络学习环境作为一种新的教学资源，还提供了全新的教育和学习环境。立体化的教学资源对教育教学过程的支持充分体现了资源极大丰富、师生交流沟通不受时空限制以及以学生为主体、以教师为主导的教学理念。有了立体化的教学资源，教师可以将讲授内容的课件、录像、学习要点、重点难点、课程作业、补充辅导材料、提高深化型的教学内容等放