青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计.docVIP

《生物的启示》教学设计 ① 科学教育理论指导 学生是知识的建构者以探究为中心科学教育教学理论实践创造一个探究性的教学环境认识间的个体差异，运用多种科学教学方法 活动一：探究生物性能，尝试建模实验 1.观察葱叶，尝试建模 教师谈话，引发学生观察葱叶。 （课件出示）活动指导： （1）观察：葱叶的结构有什么特性？这种特性有何优势？ 学生小组观察。 谈话：同学们经过仔细观察，发现了葱叶的特殊性能（板贴生物性能）。是否符合普遍的科学规律还需要验证，下面大家可以尝试合作建立一个模型，设计实验方案，实验验证猜想。 （课件出示）活动指导： （2）让我们试着建立一个模型！ （3）如何检测验证猜想？ （4）我还知道很多……（填写活动记录表，产品开发部分） 小组合作建模，实验，教师巡视指导。 2.小组汇报 展示实验记录单，汇报实验过程。 教师按汇报步骤，补充板贴仿生过程：建立模型、模型检测、开发产品。 3.小结回顾 教师小结：经过发现生物性能、建立模型、模型检测、开发产品这四个步骤，就是一个仿生的过程。（板书：仿生） 什么是仿生？谁来谈一谈自己对仿生的理解？ 学生汇报（教师补充仿生概念课件） 活动二：拓展应用，创意设计 1.教师谈话，进行仿生游戏活动指导。 谈话：仿生学是一门年轻而充满活力的科学。生活中有很多发明都运用了仿生学的原理。同学们想不想运用仿生学，进行自己的发明创造？下面我们来做一个有关仿生学的游戏，老师给各小组准备了不同颜色的卡片，每张卡片上都有不同的游戏内容，难度也不相同（出示活动指导），同学们可以选择自己想要参加的，完成对应的卡片内容。然后，我们来进行头脑风暴 （课件出示） （1） ★挑战——“仿生连连看” （2） ★★挑战——“仿生比一比” （3）★★★挑战——“仿生奇妙思” （4）★★★★挑战——“仿生我能行”（制作创意小设计） （备注：“仿生连连看”为生物和仿生发明连线，“仿生比一比”为列举了解的仿生发明，“仿生奇妙思”为填写设计发明表，“仿生我能行”为制作创意小设计） 2.学生小组活动，在游戏中探究仿生，教师巡视指导。 3.小组汇报。（“我的仿生之旅”创意设计现场发布会） 三、全课总结 1.出示课件，推荐相关影片和书籍。 2.教师谈话，总结全课，培养学生科学创新意识。 ⑧ 教学评价设计 总结谈话：我们经过合作探究，了解了仿生和仿生的过程，很多同学还设计制作了创意作品，像科学家一样进行探索发现。人类进化有500万年的历史，而生命进化已经历了约35亿年。变色龙尼龙搭扣长颈鹿起重机的挂钩苍耳迷彩服动物的爪子橹板苍蝇红外技术 鸭蹼蝇眼照相机响尾蛇抗荷服 生物名称 生物特性 我们得到的启示 小组人员 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 学生作品