小学科学案例：几个教学案例反思与实施.docVIP

几个教学案例反思与实施 　 学生的兴趣是后天可以培养的,并且形成过程是长期的。小学科学课教育对学生兴趣培养影响是巨大的,可能决定他们终身对科学的研究。作为教师帮助他们体验科学活动过程中探究的方法，使他们了解科学，活动中与人合作，能与环境和谐相处。为后来继续学习，打下基础。 凡上过科学课教师大多数都知道，这门课学生喜欢学，但课很难上，涉及知识广，上实验课易失控，若没有反思改进教学习惯，往往造成探究活动失败。 教师自身进行知识扩充，对学生正确引导。 三年级上册蜗牛壳的观察，在上这节课前，也有所准备，自认为农民出身的我，大小蜗牛见得多，有关蜗牛内容材料也初步看过，从螺线的左右旋及壳的扁平和圆锥形状，不会有意外的知识能难倒我。然而在观察实验课中，有位男生举手提问：“螺线不同，是否决定蜗牛性别（原话为雌雄）？”我答道：“蜗牛是雌雄同体。”学生又问：“它们　是怎样生下小蜗牛的？”学生提问使我很难回答。我机智地应付道：“若要知这个答案，下节课老师告诉大家。”虽然这个学生当场有些失望，但大多数学生仍很高兴，课后网上查找，才知道蜗牛虽雌雄同体，仍需异体交配。我与其他老师讨论后认为上观察实验课，有必要引导学生，进行知识扩展。教师就象带领学生的领头羊，特别是在新课程探究活动中，在上课环节中不但要熟识教材内容，更要了解与课有关的课外内容。学生上第二节课时我将网上有关蜗牛内容告诉于学生，学生显得很高兴，对观察探究蜗牛更有兴趣。 作为科学课教师，应有较广的知识面，虽不能精通，但须粗懂。上至天文知识，下至地理内容，包括人类社会也须略懂文学等。常识第十册“历史悠久的汉字”教学过程中，原先我按部就班根据课文内容讲解，特别是汉字具有象形、指事、会意、形声之功能，要提高学生兴趣几乎很难，总有部分学生没有兴趣听讲，课后我翻阅有关书籍，根据小学生特点，讲解汉字功能时，采用猜谜方法。例会意法：重逢（打一字），意又见面，字谜为“观”。象形法猜谜：牛过独木桥，象征牛过一木桥，字谜为“生”。上地理课时，繁华都市上海，开场用猜谜导入，船出长江口——上海。讲到历史人物祖冲之发现圆周率，猜谜为：细细两条腿，帽儿头上戴，不光圆要用，算圆离不开。顺便也猜一些与数学有关谜语：断脐——分母，两牛打架——双顶角。若课程讲到社会发展，可用常见店名作游戏；过去叫王五茶馆，现在称卡萨布兰卡茶吧。过去是丽华照相馆，现在叫人体摄影艺术沙龙。过去是大会堂，现在是会展中心。过去叫研讨会，如今叫论坛，大一点叫博客，再大的称博鳌。 若课本上到名胜古迹，必与宗教有关。中国成语，相当部分来源各宗教团体及学派，不要动不动说是迷信，也可作弃扬。例：莫以善小而不为，莫以恶小而为之。放下屠刀，立地成佛。己所不欲，不施于人等等。在商品的购买一文中，若按老方法教学生，学生会感到索然无味，如联系传统习惯，插入商店门前对联，再讲解课中内容，情况大不一样。例：好句不妨灯下看，年高能辩雾中花——眼镜店，顺便一带成语，雾中看花。操天下头等大事，作人间顶上功夫——理发店，与发有关的成语——千钧一发。如果教师知识丰富，上课趣味十足，这样上课，学生会不喜欢吗？ 实验课教师是学生的引导者，学生操作实验尽可能制订几套方案 三年级科学下册混合课中有一实验在做实验前我已经操作过，实验能成功，但时间较长，所用材料是小苏打，食用醋和塑料杯，当器材发给学生实验时，十二组中只有六组勉强成功，由于我的课同年级是连续的，因此下课后，我马上改进实验器材，用碳酸钠和稀盐酸代替小苏打和食用醋，结果第二班实验非常成功。 四年级常识植物标本制作中，我教学生怎样制作叶脉标本（教材没有规定，是培养学生兴趣，叶脉标本可以作为书签）。我按参考书中用碳酸钠加水方法煮叶方法，结果这节课拖延下课时间，完不成教学任务。课后我又重新实验，发现植物叶嫩的与老的实验时间相差很多，但嫩叶制作（展开）比较困难，后来我采用氢氧化钠加水煮叶方法（氢氧化钠不能加入大多，否则叶脉全溶于水中），在没有超时情况下获得成功。在以后学生实验中，只要有条件，我往往会采用二套方案，将二种不同器材发于学生（分组的），而取得同一实验结果，实验的过程就象“条条大道通罗马”,看你走那条捷径，体现科学探究方法的多面性。 实验中的叫“停”和小组长的作用 对学生在科学学习活动中的积极表现应给予充分理解和尊重，但也须灵活和综合运用各种教学方式和策略。 实验课学生最爱上的课之一，当实验开始时，学生进入兴奋阶段，要使他们中途停顿下来的确很难，因为目前班额各校均有５０人左右，一个教师上实验课要管理有条不紊，没有措施不行。科学四年级下册课程中有电路实验课，原来上课，我采用先发器材，再讲实验操作注意事项，讲完后实验开始。一开始还算好，过不了多久，人鼎沸腾，声音就象闹市区购物，仿佛进入养鸭场，吵声此起彼伏，只能敲桌子才能使实验室安静下来。后来