小学品德论文：浅谈即时评价在小学品德课堂的运用.docVIP

小学品德论文 让“意外”成就精彩 ——浅谈即时评价在小学品德课堂的运用 　 【内容摘要】课堂不再是完全预设的，而是随机应变地以学定教。教师应充分发挥自己的教育机智，采用课堂教学即时评价，巧妙引导，展示学生对文本的感悟和颇具个性的心灵体验。笔者借鉴前人的教学经验，并结合自己的教学实践与探索，提出以下策略：一、营造即时评价的氛围。尊重学生，引导学生。二、捕捉即时评价的时机。及时肯定，灵活运用。三、创新即时评价的方法。准确真诚，幽默风趣，巧妙机智。 【关键词】即时评价 品德课堂 教学 德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂是交流与对话的平台，教学评价不可能是简单的是非判断，课堂不再是完全预设的，而是随机应变地以学定教。课堂即时评价，就是要求教师在学生对所学的知识、作出反应时，教师要及时进行判断，给予肯定或否定的回答。这种评价，不仅对被评价的学生是一种教育，而且对全班学生也具有普遍的教育意义。学生在教师的肯定评价中尝受到成功的快乐，诱发他们积极向上的欲望，也在教师的否定评价中看到自己的不足，明确自己努力的方向。因此，品德课上，即时评价与品德教学活动融为一体，教师对学生即时评价的方式方法将直接影响着学生日后的做人准则。尊重能够像润物细无声的春雨一样滋润学生的心田，激发他们的学习兴趣，尤其是潜能生。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受尊重往往会创造出更加美好的氛围，如果我在课堂上总能够本着尊重的原则去评价每一个学生，我相信孩子们会越来越喜欢学习。证明，，能激活学生思维，让学生对某个问题的认识更加深刻。这样的评价才真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，符合《课标》积极提倡的评价理念。有句名言这样说：蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中多彩的世界。在每堂课的学习过程中，注重人文关怀，才能营造良好的评价氛围，让学生乐学、愿学。能及时地将正确的信息、探索的成果反馈给学生，当学生发言不够准确、语言缺乏逻辑时，应灵活地运用评价，给学生以思考的时间 “诱导性评价”可以缓解师生之间的矛盾，消除学生的紧张情绪，使学生有时间，有余地重新组织语言，扩展思路，实现再思考、再创造。）品德课堂的即时评价是丰富多彩的，因人而异，因时而异，品德课堂的即时评价更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功底与精彩的课堂语言。教师只有在生活中不断积累，在课堂中细心倾听，在实践后积极反思，学生就才会因为我们的评价而一次次惊喜，教师才能因为自己的评价而一次次享受课堂。总之，评价的最终目的是促进学生的发展，在品德课上教师巧妙而即时地运用评价手段，才能促进学生全面、和谐、持续的发展。 【参考文献】 1.《品德与社会》、《品德与生活》课程标准 2.温作业《开启学生心扉 提高教学实效》2009年3月.小学课程网 3.高德胜《从问题走向对话》载《 小学各科教与学》 2004年第8期 4.吴永军《小学品德与社会课堂诊断》 教育科学出版社 2005年12月第1版 5.郭元祥《教师的课程意识及其生成》 载《教育研究》 2003年第6期 1