初中写字论文：小学低段写字教学漫谈.docVIP

小学低段写字教学漫谈 　 【摘 要】为了更好地落实《语文课程标准》中的写字教学，小学低段要把写字教学作为一项重要任务来完成，在教学中，教师务必采取各种方法激发学生的写字兴趣，教给学生写字的方法，培养学生良好的写字习惯，使全体学生的写字水平得到稳步提高。 【关键词】低段 写字 兴趣 方法 《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。”小学低年级阶段是学生习字的初始阶段，这个时期的字写得好坏直接影响到人一生的书写水平，因此很有必要对这个时期的写字教学作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华民族的书写文化得以发扬光大。 但在小学语文教学过程中，与识字、阅读和写作相比较，写字教学环节很容易被教师忽视，如何高效完成写字教学任务，有效提高小学低段写字教学质量,本文主要围绕这两点展开讨论。 一、明确意义，激发兴趣 1.写好汉字，首先得明确写字教学的意义。它有以下意义： （1）写字教学是学好其他科学文化知识的基础，是学生语文素养的一个标志。 （2）写字教学能够培养学生正确书写汉字的能力，养成认真的学习态度。 （3）写字教学是陶冶情操，培养学生审美水平的重要途径。 2.重视学生写字兴趣的培养，激发学生写字的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”特别是低端学生，凡是他们喜爱的，学习持续时间就相对较长，效果也较好。如何激发学生的写字兴趣呢？我主要采取以下几种方式： （1）插入故事。为了激发学生汉字本身的兴趣，根据字的特点，特别是选择一些会意字，象形字编写的一些小故事，如“游”字。一个大人带着一个儿子到四四方方的游泳池里游泳。通过故事识字，加强学生对生字的理解，从而转化为自己内心对写字的喜爱。 （2）游戏识字，激发学生兴趣。低段学生好动，注意力容易分散，但如果在教学过程中插入游戏环节，学生的兴趣马上被调动起来。教师在识字教学中适当运用游戏方式，学 生兴趣浓厚，注意力也能够集中到写字中去。 （3）讲书法家的故事。小学生都喜欢听故事。针对他们的这个特点，教师可以讲一些书法家习字的奇闻异事，如王献之练字用尽十八缸水的故事。学生从中受到激励，能够学习他们持之以恒的毅力。 二、注重示范，教给方法 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个端端正正的汉字。因为每个学生都具有很强的模仿性。教学时，走到学生中区，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。让他们看到一个活生生的写字范本，使学生潜移默化地受到教育。 1.养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，我们常常看到好多学生错误的执笔方法和东倒西歪的坐姿，因此在学生习字的起始阶段，教师特别要注意培养学生正确的写字姿势。 首先是执笔姿势，让他们学会正确使用木质、食指、中指互相配合，适度用力捏住笔杆。其次是做到“三个一”：指离笔尖一寸,胸离桌边一拳，眼离本子一尺；坐姿要正确：抬头挺胸人坐正，双脚放平心气静。同时还应让学生明确写字是一项需要全神贯注，全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不分散注意力，不能三心二意，更不能一边说话一边写字。 学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养，不是一朝一夕就能成功的，需要在平时的训练中，教师要反复强调，严加督促。 2.从基本笔画入手，打好坚实基础。 每一个字都是由基本的笔画构成。因此，要写好一个字，首先就要写好它的每一个基本比划，而要写好基本笔画，起笔、运笔和收笔是关键。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就应该对学生进行严格的笔画指导，每一个字都不厌其烦地先教他们练写基本笔画，再教写整个字的书写，让学生打下扎实的写字基本功，为今后的写字教学起一个良好的开端。在每次的语文作业中，都要进行难写笔画的训练，直至胸有成竹，下笔写准为止。 3.教给学生一定的书写技能 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽。 在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面