人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计.docVIP

人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计 　 ?学习目标 ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 学习重点难点 1.能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助 课前准备：生字卡、有关课件 学习时间：一课时 学习过程 ?一、?解读课题 1今天，有这么多老师到我们班听课，你们会用什么方式来表示对他们的欢迎呢？ 2.板书课题：掌声（齐读课题） 3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（齐读） 4.你在什么时候得到过的掌声？ 5.生回答 小结过渡：大家说的很精彩，是啊，掌声给你们带来了欢乐，带来了鼓励，那么掌声给课文中的小英又带来了什么呢？ 二?、前后对照，感受小英的变化 读课文，开始小英是怎样的姑娘，后来又变成什么样子？请找出有关的句子读读 1.?学习第1自然段 （1）自由读第一自然段，思考：你认为小英是个怎样的姑娘？是从哪些词语看出来？ （2、指名读（板书：自卑，忧郁） （3）小英孤独，自卑，忧郁，沉默，文静的心，你能读出来吗？ 过渡：后来小英又变成什么样子？ 2.??学习第5自然段 （1）齐读。思考：这又是一个怎样的小英？（快乐，开朗，自信，活泼）（板书：自信??开朗） （2）你觉得变化后的小英仅仅是和同学一起交谈，游戏，跳舞吗？你认为省略了什么？ （3）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地读第5自然段，读出她的自信 3.?小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（男女分读以前和现在的英子。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点) ?????过渡：现在的小英和从前判若两人，所以小英给我写了一封信，谁来读读？。 三、学习重点句 课件出示信：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。” （1）?指名读 （2）?掌声给小英带来了什么 （3）?齐读 过渡：掌声改变了小英的生活，下面让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧，感受神奇的掌声吧！ 四。两看掌声 课文一共写了几次掌声？请大家自由读第四自然段找出直接描写掌声的句子，用笔划出来。 1.?探究第一次掌声。 (1)生回答，电脑示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起掌声，那掌声热烈而持久。指名读，让大家感受掌声的力量。 （2）同学们为什么要给小英这样的掌声？在在掌声响起之前发生了什么事？不动笔墨不读书，我相信大家都会读书的孩子，现在请默读课文2，3自然段找出描写小英神态，动作的词句划出来，说说你体会到了什么？（你体会到英子什么样的心情？） （3）生汇报 ①“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。”注意体会带点的词语。 ?“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）你读出了她怎样的内心。　从“慢慢的”、我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）齐读，你体会到什么。练读，读出“犹豫”，读出小英复杂的内心。 ②“我们注意到，小英的眼圈红了。” 小英的眼圈为什么会红？你什么时候眼圈会红？此时她会想些什么？ 练读，读出小英痛苦的心境。 ④电脑出示“小英在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。” “注视”说明大家此时都在看着小英，从大家的目光中，小英会感受到什么？（大家的关注、关爱…） 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）一摇一晃地走上了讲台。 师：尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。 师：是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。 ⑤就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了掌声.那掌声热烈而持久，英子感动得的流下了眼泪。 师：小英终于走上了讲台，教室顿时响起：———— 师：那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？投影出示：小英，??相机指导：（高昂的）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，多么感人哪！再来读读。（渐缓慢而又深情的）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。怎能不感动啊，再来读读。 ⑤．这热烈而持久的掌声怎能忘记！难怪读初中了的英子来信说——出示句子，齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。” 掌声给了小英鼓励和赞扬，难怪小英在信中说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使