小学语文论文：漫画为语文教学增添活力.docVIP

漫画为语文教学增添活力 　 漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它常常通过夸张、比喻、借形等手法来塑造形象，借幽默的画面，诙谐机警的语言，对客观事物进行褒贬，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，容易被学生接受和喜爱，能使学生在笑声中有所领悟，有所思考。如果把漫画运用于语文教学中，能激发学生学习兴趣，为语文教学增添无穷活力。我尝试着进行了一系列探索。 借助漫画，增添阅读教学活力。 《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获取思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我认为获得感悟的途径是很多的，相对于语言文字的枯燥乏味，漫画以其形象、生动、诙谐、幽默的表现手法，令人忍俊不禁，阅读教学若能与漫画结合，必为阅读教学增添生命活力。 1、利用漫画，深入理解课文。 《课程标准》中对教材编写的一个要求是“选文要局典范性，文质兼美，富有时代特点和生活气息”。事实证明，教材中选取的大多数课文都比较切合学生生活实际，贴近时代生活，贴近学生的年龄特征，并且内容上更注重了人文性特点，因此总体上比较受到学生的喜爱。但也有部分课文，学生理解尚有困难，漫画的介入，能帮助学生深入理解课文。如浙教版小学语文第11册第五单元课文《将相和》，该文记叙的是战国末期的历史故事。由于故事发生的时间对小学生来说比较遥远，又因受年龄的限制，学生对发生在蔺相如和廉颇之间的矛盾理解尚显不足，学起来难免会感到枯燥乏味。为了帮助学生进一步理解课文，在学完课文后，我出示了漫画《针线之争》，使学生进一步明白：无论做什么事，都要以整体利益为重，发展合作精神，一个人的力量小，集体的力量大无比。学了课文《落花生》后，欣赏漫画《现在我有自信了》，告诉学生美不美不能只看外表，心灵美才是最重要的。 2、利用漫画，帮助解读古诗。 古诗难懂。法国诗人梦希乐说：“诗歌是跳舞。”这个比喻准确地道出了诗歌独特的特点：其素材和语言，是经过提炼浓缩的。因此凡是对表达语意无重大关系的词语都被省去，上下句之间过渡性的说明也被略去。“难懂”主要表现在这里。这就需要读者充分发挥自己的想象，去填补诗句之间的空白，完整地领会一首诗的含意，然后在反复诵读中进入诗人给我们描绘的艺术境界，领略诗的“意境美”。对小学生来说，由于年龄的关系，读古诗只是为读而读，一知半解者居多，有的根本讲不出个所以然来，漫画的介入，为小学生解读古诗起到了极好的促进作用。 如《滁州西涧春潮带雨晚来急野渡无人舟自横春潮汹涌涧水猛涨，郊野渡口，寂寥无人，空空的渡船在风雨中自在浮沉，悠然空泊，儿童题材充满童趣，相当可爱简简单单能打动人心。可让学生画九年义务教育小学语文漫画因其自身具有夸张、简洁、含蓄、跳跃性，给学生以较大的思维想象空间，对训练学生的想象作文，有较好的促进作用。如《时髦打扮》这幅漫画，从“什么是真正的美”这一点进行写作，得出：“美与丑，善与恶”自有公论，正可谓是“路遥知马力，日久见人心”！从“爱美之心人皆有之”，但美是有不同意义的，得出：做人要做一个对别人有用的人，不要只讲表面的虚荣与漂亮，要注重实际，不求虚名，干实事，用于默默奉献。还可以编成童话故事，动物世界的时髦表演开始了，参赛的有两只赶时髦的小猫咪，一只用鱼刺做头花，一只把捕获的老鼠抓起来用草绳穿着做项链，从谁会“打”，谁又更会“扮”得出：骄傲使人落后，虚心使人进步。《外号》这幅漫画，从“学会给自己照镜子”这一方面展开写作，得出：镜子不要只会照别人的缺点，也要认真地照照自己。还可以从“外号到底好不好”展开议论，这好不好的答案真可谓是“仁者见仁，智者见智” 三、利用漫画，增添课外学习活力。 1、利用漫画，激发学生学习成语的积极性。 成语是汉语词汇宝库中一颗璀璨的明珠，它是形式简洁而意义精辟的固定短语。结构严谨、表现性强，多出自中国古代典故、寓言、诗歌，隐含着丰富的传奇故事历史典故，是成长过程中必须学习和了解的知识，而成语与众不同，少了文字的枯燥，多了卡通的乐趣，这对于提高学生学习成语的兴趣、加强对成语的理解以及正确使用成语都有很大的帮助。 起死回生 一举两得 一触即发 还让学生根据成语画漫画，加深对成语故事的理解：看成语，画漫画，赶快行动吧！ 一举两得 一筹莫展 与众不同 学生兴趣充分被激发起来，一个个情绪高昂，无不跃跃欲试。 2、利用漫画，激发学生的创作能力。 全国著名漫画家缪印堂老先生在05年11月来我校指导时曾提过一个建议：给