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计算机专业立体化教学资源平台构建 于超 时庆涛 王璐 长春工业大学人文信息学院 长春工业大学应用技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文在分析立体化教学资源平台构成的基础上, 设计并构建基于“互联网+”环境的立体化教学资源平台。该平台针对民办本科院校计算机专业特点, 有针对性地整合各种教育教学资源。通过实践证明, 该平台在培养学生创新能力和应用能力方面都收到了显著效果。 关键词： 互联网+; 立体化教学资源; 民办本科; 计算机专业; 作者简介：于超 (1980—) , 男, 汉族, 硕士研究生, 副教授, 研究方向:智能计算的研究 基金：吉林省高教学会高教科研课题2016年度立项课题《“互联网+时代”民办本科院校计算机专业人才培养模式研究》成果, 课题编号:JGJX2016D208 程序设计类课程是计算机相关专业重要的专业核心课程, 其教学目标是为了培养学生程序设计的思想, 提高学生程序设计的能力。然而, 注重基础语法、轻视编程思想、强调课堂、忽视课后等一些不足仍存在于传统的课堂教学中。利用“互联网+”环境构建符合三本学生特点的计算机专业课程立体化教学资源平台, 并通过该教学资源平台进行教学活动, 将更能充分发挥学生在学习过程中的主观能动性, 更有助于实现培养三本学生较强专业能力的目标。 一、立体化教学资源平台的组成与作用 1. 立体化教学资源平台的组成要素 教学包、教学资源库和学科网站是构成立体化教学资源平台的三个核心要素。教学包主要包括纸质教材、网络教材和多媒体教材。纸质教材主要由主教材、参考书、实训指导书组成;网络教材主要包括网络教学支撑环境和基于网络的各类学科专业电子资料;多媒体教材主要由电子教案、CAI课件、电子图书、案例库和流媒体课件等组成。教学资源库主要指管理教学资源的计算机应用软件, 主要包括教学资源管理系统、教学指标体系和教学资源。学科网站:学科网站是针对专业特色, 结合学科教学层次、教学目标、生源特征和专业领域, 为了满足学科课程培养目标而建设的服务型网站。 2. 立体化教学资源平台建设在民办本科院校教学改革中的地位和作用 立体化教学资源平台建设重在为学生提供有别于课堂的、符合个体学习特征的学习资源;提供学生与学生、学生与教师、学生与专业技术人员之间的交流平台。主要作用体现在以下几个方面。 (1) 高效资源共享。在立体化教学资源平台下, 学生和老师可以更加方便快捷地找到自己需要的各种理论和实践学习资料, 以此提高学习效率。 (2) 促进学习主动性。在立体化教学资源平台下, 学生在一定程度上摆脱了课堂的束缚, 能更加主动地根据自身情况参与到学习活动中, 教师更加容易有针对性地引导学生学习。 (3) 加强学习活动中的交流协作。在立体化教学资源平台下, 学生之间、师生之间、专业技术人员与教师和学生之间都有了一个更为广泛的、跨时空的交流平台。 (4) 拓展学习时空。在立体化教学资源平台下, 学习过程中时空的限制被最大限度地打破, 信息传递的超时空性得到最大化的突出。 二、立体化教学资源平台的设计与实现 1. 立体化教学资源平台的设计 程序设计能力是三本院校计算机专业学生的核心专业应用能力。因此, 程序设计能力的高低对于计算机专业应用型人才培养来说是重要的衡量标准。针对三本学生特征, 本文围绕着如何在互联网的环境下, 将学生六个学期、六门专业核心课程有机而紧密地结合在一起, 设计立体化教学资源模型。 2. 立体化教学资源平台的实现 通过深入分析民办本科院校计算机专业学生应用能力培养目标要求, 深入研究立体化课程资源建设的方式特征和基本原则, 在总结六门现有课程资源存在的问题, 并做好资源分析和规划的基础上, 确定立体化教学资源平台的建设主要由信息资源的整合、人力资源的调动和技术资源的应用等工作组成, 具体如下: (1) 信息资源的整合。平台信息主要包括课程基本信息、重点内容信息、知识参考信息等。同时配以大量的诸如微课视频、电子教案、多媒体课件、网络试题库等辅助教学资源。 (2) 人力资源的整合。平台将学习者、教师和专业技术人员引入教学活动中, 通过这三种角色在学习过程的交流与合作不断驱动教学活动的运行。 (3) 技术资源的应用。充分利用有利于教学活动展开的现有物质资源, 主要包括校园网、互联网、教学系统等构建基于“互联网+”体系下的立体化教学平台。通过该平台有针对性地培养学生专业知识的灵活应用和创新应用能力。 三、结论与展望 基于“互联网+”环境下构建的立体化课程教学资源平台, 为进一步提高民办高校计算机专业应用型人才培养质量、为进一步深化民办高校计算机专业教育教学