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少先队德育建设工作的思考与探究 　　摘要：少先队活动是学校德育教育的窗口，德育的工作思想是坚持“德育为首、育人为本、以少先队员为中心、促进队员全面发展”的德育理念。让少先队组织有效地融合于学校课程改革之中，感悟少先队德育教育的魅力。 　　关键词：少先队；德育；育人为本 　　一、少先队工作的“德育为首”“育人为本” 　　少年先锋队，作为少年儿童学习共产主义的学校，它的根本任务就是带领少先队员学做共产主义接班人，准备着为共产主义事业而奋斗。儿童，尤其是独生、封闭、父母陪伴时间较少的现代儿童，更渴望接近同伴，趋向群体。当学龄儿童开始学校群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，积极向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童出巢练翅，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。苏霍姆林斯基说得好：“只有教师的知识事业比教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术教育。”让学生在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予教师的神圣职责。德育是教育的重要工作之一，少先队这一阵地便是孕育它的其中一块沃土。因此，在新的教育时期，在“德育为首”“以人为本”的理念下，作为学校德育工作的主渠道――少先队活动面临着新的课题与挑战。正确分析目前德育工作，找准通过少先队活动加强小学德育工作效果的措施与对策，德育指导思想上不能重智轻德，“德育首位”。更不是以“智”代“德”。在德育建设工作过程中构建了一体两翼三结合的德育教育体系，以教育队员学会学习、学会做人、学会生活为目标，以丰富多彩的少先队活动为抓手，使德育贯穿于学校少先队活动的全过程，渗透到每一位队员的学习，生活之中。五育并重，德育为首。正确认识，合理安排，科学搭配，整合、利用课堂教学资源、社区教育资源，班会、队会结合，教育、教学结合。家、校联手，建设少先队德育工作的整体框架、体系，扎实开展有意义的，学生喜闻乐见的各种活动，真正发挥少先队工作的育人功能。 　　二、以德育人，潜移默化润物无声 　　少先队的德育教育活动丰富多彩，寓教于乐，更符合孩子们快乐的天性，形象具体，更能潜移默化，润物无声。不仅可以巩固，扩大课堂知识，更能帮助加深理解，开发智力，还可在实践中把道德认知转化成行动，陶冶情操，磨炼意志，更好地贯彻提高道德认识和行为训练相结合的原则，达到整体优化的目的。教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。“教育孩子难，教育幼儿更难！”每个小学教师深有这样的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，稍不注意，对他们的成长就会受到伤害。小学工作者至关重要的工作任务就是要把幼稚无知的孩子培养成为体、智、德、美、全面发展的一代新人，就要“从小教起”“从小教好”，小学生良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会、家庭和小学教师把一定社会的思想准则和道德?范长期地转化为对小学生进行早期的品德教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，根据学生的年龄特点和思想实际，提出教育要求和内容，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育小学生工作做好，它让学校德育形成了一系列的实实在在的教育圈，让学校德育从理性的范畴走到了教育实践，对学生今后的人生观、价值观、道德观的指导有很重要的意义。学校发挥优势活动，育人潜移默化润物无声，少年先锋队根本任务决定了少先队德育教育的功能，以阵地建设为基础，搭建育人平台，完成学校实施德育教育的重任，以教育为依托，提升德育效果。教育爱护胸前鲜艳的红领巾、练习“准备着为共产主义事业而奋斗”的呼号、学唱激情昂扬的中国少年先锋队队歌，让学生在星星火炬的旗帜下接受了一次又一次的思想洗礼。通过这些少先队特有的礼仪把 “人民利益高于一切”的基本价值观从小印在孩子的脑海里，使他们从小印上了爱祖国、爱共产党、爱社会主义的思想。《品德与生活》《品德与社会》学科课程课堂教学是德育工作的主渠道，中队主题教育是最好的载体。运用多种教学手段，不断提高品德与社会课的吸引力、感染力。充分发挥品德课程的教育功能，取得了显著成效。 　　三、少先队德育以体验教育为主 　　小学德育建设取得良好的德育效果，必须加强活动体验的教育。只有通过活动实践的体验、行为刺激，才能让德育内容在学生心中内化，通过内因的作用，成为他们自觉的意识和行为，从而强化德育效果，达到育人的目的。教育专家班华说：“体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，体验更多的是指情感活动，是对情感的一种体会与感受。”心理学认为：每一个人都是由认识、情感、意志