做好课课堂内外阅读，提升语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 做好课课堂内外阅读，提升语文素养 廖继红 （四川省北川中学 北川 622750） 【摘 要】阅读乃高中语文教学的根本，但高中生阅读现状堪忧，阅读品位不高，素养较低，因此如何“坚守阅读之本，提升语文素养”成了至关重要的课题。在这里,我立足于激发学生阅读兴趣、指导精选阅读内容、点拨阅读方法、拓宽阅读途径，最终全面提升语文素养。 【关键词】阅读现状 兴趣 内容 方法 途径 阅读是一种亲近文化的姿态，许多人心中最理想的生活方式都是和书籍相伴的。畅游书海，吟哦作对，可谓古人之人生快事。而今日，倘若可以捧一本书，在黄昏的天空下，在夜晚的星灯下反复咀嚼，又何其乐哉！作为一个历史悠久、文化厚重的民族，我们不乏丰富的书籍，不缺爱书如痴的名人轶事，但我们必须正视的问题是，当代社会的阅读危机正潜滋暗长，越来越多的人远离书籍，远离可以使人心灵澄净、视野宽阔、头脑丰富的最佳载体，而变得浮躁、肤浅。但怎样使阅读成为一个人的生活习惯，进而提升整个民族的文化素质？作为语文教师的我也在思考着自己的责任，并最在学校的“书香校园”读书活动中去努力践行，以此来研究高中生阅读的现状，思考提升学生阅读品位的策略，并通过自己切实的努力，在教学实践中回归语文教学之本，以读促学，通过大量阅读，打好学生的阅读基础，开阔学生的文化视野，提升学生的文化品位，丰富学生的文化积淀。下面，我将就我们高二年级高中阶段阅读活动开展的基本情况做具体的说明。 一、学生阅读现状 只有清楚地了解了学生的阅读现状，才能更好地引导学生进行有效的阅读。在高二下期的教学活动中，我们进行了课堂跟踪观察，发现学生在阅读时间、阅读习惯、阅读内容和层次、阅读品位、阅读资源使用等方面存在诸多不足，因此，我要立足于激发学生阅读兴趣、指导精选阅读内容、点拨阅读方法、拓宽阅读途径，来提升学生语文素养。 二、学生阅读兴趣的激发 高中语文课程标准指出：要促进学生的精神成长，引导学生在阅读与鉴赏中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，思考个人与国家、社会、自然的关系，提升自己的思想认识，为自身语文素养的提高和终身发展奠定基础；要培养学生广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会尊重和理解多元文化。学生要学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，在阅读过程中丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总文字量不少于150万字。 如何才能使学生爱上阅读，达到不少于150万字的阅读量，从而实现精神的成长呢？我们认为，首先要营造阅读氛围，提升学生阅读的兴趣。 首先，我利用备课组长的身份,和年级领导商讨,给全年级定《史记》来阅读，每周规定一节课来专门读。 此外，还组织“我读史记”的征文活动，鼓励学生回忆自己和阅读之间的故事，写出自己的心得体会。 这些目的都在于营造出良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，使学生从心理上爱上阅读，也爱上一种有品位的生活。 三、学生阅读内容的选择 阅读如品茶，读书，读好书，意味深长，涵养人生。 怎样改变学生阅读的盲目性和随意性，引导学生不仅要读书，而且要读好书呢？在阅读内容的选择上镇有点费周折。最后决定如下几个原则： 1.提供书目，阅读经典 2.用好教材，阅读名篇 3.关注时事，阅读时文 4.回归内心，自由阅读 四、学生阅读方法的指导 高中语文课程标准对于中学生的阅读提出了如下要求： 发展学生独立阅读的能力。 注重个性化阅读和创造性思维的培养。 注重各种文本的阅读和不同阅读方式的运用。 这就是说，要教给学生阅读的方法，培养和提升学生阅读和思考的能力。而不会阅读，没有良好的阅读习惯和方法，也正是学生的弱点。因此，我们一方面注意在阅读内容上引导学生读有价值的作品，另一方面也注意了阅读方法的指导。 为进一步落实阅读方法，我们结合教学，进行了阅读习惯的强化和阅读策略的指导。 从习惯而言，强化了独立阅读的重要性，要求阅读时保持安静，独自进入文本；不动笔不读书，阅读时应有摘抄、笔记、圈点勾画的习惯；阅读后则应该做笔记、写心得，成为读书的有心人。 从策略而言，强调了整体感知、观其大意；重点突破，反复咀嚼；联想比对，拓展延伸；反思探究，鉴赏评价的阅读过程。 从具体的阅读方法而言，语文组教师通过专题研究，集体备课，利用课堂时间教给学生不同作品的阅读方法及精读、略读等不同策略，并指导学生写作读书笔记、阅读心得。双周周末将半月所读书籍进行书面的整理摘抄，并撰写心得，将阅读积累落到实处。 五、学生阅读的效果及反思 1.阅读活