印刷科专业科目教学活动设计.doc

印刷科專業科目教學活動設計 單元名稱 配色與調和 班 級 高二 人數 11 教材來源 色彩計畫 演示教師 李佩穎 時間 100分鐘 教學方法 啟發教學法(認知領域)、發表教學法(技能領域)、欣賞教學法(情意領域) 學生學習條件之分析 ˙學生已了解色彩形成的基本原理 ˙學生具有色彩體系(色彩三屬性、色立體結構、各種色彩體系)之基本知識 ˙學生具有色彩的對比與色彩產生的心理感覺的概念 教學來源暨設備 ˙老師: 複習單、互動學習單、配色實例、投影設備、實作範本、課後學習單 ˙學生: 色彩計畫教科書、筆 教學 目標 單元目標 具體目標 Ⅰ、認知方面 複習色彩體系之基本知識 了解以色相為主的基本原理 了解以明度為主的基本原理 了解以彩度為主的基本原理 了解以色調為主的基本原理 1-1 能熟記色彩三屬性與色相環。 1-2 能說出色彩三屬性(色相、明度、彩度)與色彩體系。 2-1 能發現同一色相、類似色相、對比色相、互補色相以及多色相的配色特徵、差異性與所表達之意象。 2-2 能理解以色相為主配色的原理與應用手法。 3-1 能發現畫面的高低調子、畫面的明度差配色之差異性與所表達之意象。 3-2 能理解高低調子與明度差之關係以及明度差與色相、彩度、面積之關係之配色原理。 3-3 能理解以明度為主配色的原理與應用手法。 4-1 能發現同一或類似彩度、對比彩度的配色特徵、差異性與所表達之意象。 4-2 能理解以彩度為主配色的原理與應用手法。 5-1 能發現同一色調、類似色調、對比色調的配色特徵。 5-2 能理解以色調為主配色的原理與應用手法。 Ⅱ、技能方面 6.語言文字的發表方面 ˙會正確如何表達自己的想法 ˙學習接納別人的想法 7.圖畫工藝的發表方面 ˙會蒐集剪貼實例 ˙會整理分析剪貼實例 Ⅲ、情意方面 8.具有欣賞能力 9.詮釋能力 6-1 積極表達自己的想法。 6-2 能清楚地描述(說、寫)所看到的配色實例意象。 6-3 能聆聽別人的想法與依序發言。 7-1 能清楚的表現自己蒐集的實例。 7-2 能剪貼以色相、明度、彩度、色調為主的配色實例各一個，並分析之。 8-1 能靜心欣賞創造者的作品。 8-2 能了解作品的色彩表現技巧。 9-1 能清楚明確地表達作品之意象。 時間分配 節次 月 日 教學重點 1 4 17 以色相為主的配色原理 2 4 17 以明度為主的配色原理、以彩度為主的配色原理、以色調為主的配色原理 教學目標 教學活動 教具 時間 評鑑 備註 第一節 1-1 1-2 8-1 6-2 6-1 6-3 9-1 2-1 2-2 2-2 2-1 2-2 第二節 6-1 6-3 9-1 3-1 3-2 3-2 3-3 6-1 6-3 9-1 4-1 4-2 4-2 6-1 6-3 9-1 5-1 5-2 7-1 7-2 壹、準備活動 課前準備 ˙教師活動: 蒐集配色實例等相關資料 熟悉本單元內容 撰寫複習單、互動學習單、課後學習單 製作實作範本 ˙學生活動: 上課前預習本單元內容 引起動機 ˙以配色實例圖片作品的欣賞達到視覺刺激。 ˙依序寫下自己所感受到的意象。 決定目的 ˙了解以色相、明度、彩度、色調為主之各種形式的配色原理與應用方法。 貳、發展活動 一、複習歸納先備知識 ˙試寫出色彩三屬性、色相環與色彩體系。 ˙複習單輔助學生，回想已學過色彩知識。 二、引發學習活動 ˙配色實例的欣賞。 ˙每位學生在互動學習單中用簡短的形容詞或句子寫下看到各配色實例的感覺。 三、【】【】【】【】.tw/color (4).tw (5).tw/default.asp (6).tw/course 四、針對學習不力學生適度應用補救教學 ˙觀察每位學生填寫互動學習單情形 ˙課後輔導之 五、指定作業 ˙剪貼以色相、明度、彩度、色調為主的配色實例各一個，並分析之。 六、預告下次上課內容，並說明預習範圍 ˙色彩計畫之程序 配色實例圖片、互動學習單 教科書、 複習單 配色實例圖片、互動學習單 配色實例圖片、互動學習單、教科書、複習單 配色實例圖片、互動學習單、教科書、複習單 配色實例圖片、互動學習單、教科書、複習單 配色實例圖片、互動學習單、教科書、複習單 複習單、互動學習單 課後 學習單 課後 學習單 課後 學習單 實作範本 5分 15分 30分 20分 10分 10分 5分 3分 2分 互動學習單 師生互動情形 互動學習單 師生互動情形 互動學習單 師生互動情形 互動學習單 師生互動情形 互動學習單 4