单亲家庭学生心理问题分析及教育采取的措施.doc

单亲家庭学生心理问题分析及教育采取的措施 最近我们对初三年级的学生开展的一次家庭情况的调查结果显示，在286名学生中，单亲学生有24名，占学生总数的8.39％。进一步的调查表明，我们年级违规违纪的学生大都生活在单亲家庭中。　　应该说，部分单亲家庭学生由于内、外部的原因，能够克服心理上的障碍，表现还是不错的，约占8％左右，但相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍或不良行为。 （一） 我们对单亲家庭与完整家庭学生对比调查的结果表明： 1、单亲学生的学习成绩在总体上明显落后于完整家庭学生 　 两类家庭子女学习成绩比较（表一） 单位％ 类型 人数 优秀 良好 一般 较差 完整家庭 262 20 41 24 15 单亲家庭 24 15 25 20 40 　　调查表明：单亲家庭子女与完整家庭子女在学习成绩方面存在着非常显著的差异。即成绩不仅受认知因素制约，而且也在受各种非认知因素（如学习动机，学习态度，学习环境）的制约、而后者的影响对单亲家庭子女来讲更为明显。 2、单亲家庭子女的问题行为平均比例远远高于完整家庭子女　 两类家庭子女问题行为的比较（表二）单位％ 类型 自卑 不爱交往 敌视他人 怕学习 爱撒谎 完整家庭子女 0.85 15.4 5.6 1.8 6.38 单亲家庭子女 11.5 25.6 23.1 9.5 14.4 　　调查表明：就问题行为的发生率来看，单亲家庭子女与完整家庭子女之间的差异十分明显，其“不爱交往”差异最大，其次是“自卑”心理的差别，“爱撒谎”和“怕学习”方面也存在相应的差异。由此可见，单亲家庭子女的问题行为平均比例远远高于完整家庭子女。　 3、单亲家庭子女比完整家庭子女较多出现对学校、社会的不关心，缺乏责任心，甚至产生报复行为 两类家庭子女对学校、社会态度的比较（表三） 单位％ 类型 关心 不关心 不负责任 报复 完整家庭子女 80.6 17.8 1.6 0 单亲家庭子女 38 12.7 42.3 2 调查表明，单亲家庭子女对学校、社会不关心，不负责任，产生报复行为达50.5%。如：学生赵某把家庭的怨恨发泄到学校。父母离异后由父亲带领，父亲忙于工作对孩子不闻不问，导致孩子生活无作息时间，放学在校外东游西逛。还经常偷教师和同学的钱和学习用品。教师批评他，他就在校外破坏绿化欺负小同学以此发泄内心的不满。　　以上数据表明，父母离异给子女带来的后果是严重的。我们必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视，放弃对他们的教育，听之任之，任其发展，无论现在或将来都会对社会产生负面影响。　　（二）通过对单亲家庭学生的调查、分析、研究，由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类： 第一、忧郁类：多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。他们性格孤僻，由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，多以自我为中心，合作意识差，学习成绩往往中等偏下。　　第二、散漫类：处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差。常迟到，旷课，爱说谎话，不讲文明、礼貌，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神。”　　第三、多疑类：为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。 第四、霸道类：由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，任性、自私、冷漠，讲狠斗恶；事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。　（三）对单亲家庭学生的教育，可以采取以下一些措施：　　第一，建立单亲家庭学生档案　　从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。　　第二，用爱心抚慰创伤 要选派充满爱心、有一定心理学基础、有较强的自我控制与忍耐能力、有较强的领导能力和具有人格魅力的教师担任班主任，特别要将其中最优秀的教师派到单亲学生较多的班去作班主任。这样的教师，最能发挥“教师