quot;地球科学概论quot;课教学规律探析.pdfVIP

中国地质赦育 98 CHINESEGEOLOGICALEDUCATION 2006年第4期 “地球科学概论”课教学规律探析 许延浪，杨友运，袁炳强，张蓬勃 (西安石油大学油气资源学院，陕西西安 710065) 摘 耍：“地球科学概论”是地学专业及相关专业学生一门重要的专业基础课。几年来的教学与实践表明： 一个提升(教学理念的提升转变)、两个变通(创造性、人文理念)、三个重点(课堂教学、实验课、野外 实习)是“地球科学概论”课适应新形势的新的教学规律。教学理念的提升即从传统地质科学走向地球系 统科学观；教学内涵上的两个变通即从培养21世纪的全新人才高度突出创造性和人文理念；三个重点即以 地球科学的全新观念搞好课堂教学、实验课、野外实习。 关键词：地球科学概论；地球系统科学；地学创造性；人文理念 中图分类号：G642．O 文献标识码：A 文章编号：1006—9372(2006)04一0098一04 “地球科学概论”是资源勘查专业及相关专业 地质学、地理学、气象学、海洋学和生态学都有悠 学生一门重要的专业基础课。教学的目的，一方 久的历史。然而，直到20世纪80年代末，对地球 面，讲解地学的基础知识，为整个后续课程作铺 的研究还多是针对地球的某一组成部分分门别类地 垫；另一方面，也是极为重要的，培养学生地质思 进行的，形成了各种专门学科，以及带有各自门类 维方式和时空概念，使学生建立正确的地球观，形 特色的传统研究方法和知识体系。仅仅在10多年 成人与环境协调发展的科学素质，为今后的生产及 前，科学家才普遍认识到必须把地球作为一个由相 科研工作打好基础。所以有人将“地球科学概论” 互作用着的各个组元或子系统——主要是地核、地 比作是一块敲门砖，学生由此将打开他们过去从未 幔、土壤、岩石圈、大气圈、水圈和生物圈(包括 探寻过的地质学大门，进人蔚为壮观的地球科学的 人类社会)组成的统一系统，即地球系统来研究。 全新领域。 只有这样才能真正深化对地球的研究，也只有这样 高校扩招后，我们感到：～个提升(教学理念 才能回答人类所面临的一系列地球系统行为的紧迫 的提升转变)、两个变通(创造性、人文理念)、三 环境问题。这样一种眼界和观念的转变，标志着从 个重点(课堂教学、实验课、野外实习)是“地球 传统地质科学观念向地球系统科学的转变。当然， 科学概论”适应新形势的新的教学规律。几年来的 这种转变的实现有多重背景：一是地球科学各分支 “地球科学概论”教学与实践也证明了这些。 深入发展的必然；二是人类面临全球性可持续发展 一、教学理念的提升——从传统地质科学走向 的重大问题；三是40余年来空间对地观测技术和 地球系统科学 信息科学技术的突飞猛进开阔了人类的眼界，大大 “地球科学概论”是近年来我国高校新设的地 提高了人类认识地球的能力。 学类专业基础课，是在原来“普通地质学”、“基础 进入21世纪，随着知识经济逐步取代工业经 地质学”等课程基础上顺应“地球系统科学”的发 济，人类对地球科学的观念有了全新的转变：其 展抬升而来的。它以传统的“普通地质学”、“地质 一，地学研究目的的根本转变。地学研究的目的是 学原理”为基础，引进和增加了其他相关内容，如 合理开发和利用各种自然资源，科学管理和保护地 环境、灾害问题、行星地质等，力求从更广阔的领 球系统(包括人类自身生存的环境)。其二，研究 域和当今人类社会可持续发展对地学的需求的角度 方法的改变。随着一系列高科技技术(如资源卫 阐明地