quot;概论quot;课实践教学模式实施的可预见问题及对策探讨.pdfVIP

“概论” 课实践教学模式实施的 可预见问题及对策探讨 张倩 (新疆工业高等专科学校社科部，新疆乌鲁木齐830091) [摘要]在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中，实践教学是其重要的 组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。“概论”课实践教学模式在实施过程中可能会遇到一 些问题，应从实践教学内容优化、实践教学平台构建、教学方法创新等方面进行深入研究，相应 提出一些对策，以增强“概论”课的实效性。 [关键词] 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；实践教学；问题；对策 [中图分类号]G641 [文献标识码]A “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以 生成长成才的需要。“概论”课面对的是大学生，在设计和 下简称“概论”)课是全国高校学生必修的-f-j思想政治理组织实践教学时，必须关心大学生的思想、学习和生活实际， 论课，是对大学生进行马克思主义理论教育的重要渠道和阵 关注他们成长成才的需要。再次，实践教学内容的选择要贴 地，在培养大学生成为建设中国特色社会主义事业所需合格 近大学校园生活。要与大学生的日常生活融为一体，把诸如 LTJ-h面发挥着重要作用。实践教学在实现“概论”课教学自觉遵守大学生行为准则、创建文明班级、诚信考试、节能 目的方面具有理论教学所不能替代的作用和特殊重要意义。 减排校园行动、构建和谐校园等纳入实践教学环节，引导学 本文针对“概论”课实践教学模式在实施过程中可能会遇到 生积极参与校园文化建设、校风学风建设和校园精神文明建 的问题，拟从实践教学内容的优化、实践教学平台的构建、 设，以实现教学目的。 教学方法的创新等方面进行探讨。 2．实践教学内容的优化设计策略 第一，课堂实践教学。课堂是学生学习活动的主要场所， 一、实践教学内容优化问题及其对策 我们可以采用多种多样的课堂实践来提高学生的实践能力。 “概论”课教学任务的完成仅通过课堂的理论教学是远 教师可根据理论与实际相结合的原则，结合中国国情、结合 远不够的，还必须将所学的理论运用于实践活动，为了获得 中国现实拟出各章的问题，再通过讨论讲析、论文撰写、试 更好的教学效果，就必须对实践教学内容进行认真设计。 题回答等形式，安排学生参与理论研究，培养学生结合现实 1．实践教学内容的选择要求 选择课题、了解与分析问题，锻炼121头与文字表达等方面的 “概论”教材理论体系非常完善，篇章结构及其逻辑安 能力。例如，“概论”课第一章讲马克思主义中国化的历史 排也很合理，但因教材内容理论性强，这要求授课教师必须 进程和理论成果，教师应先把毛泽东思想、邓小平理论、“三 把教材体系研究透彻、把相关理论逻辑的内在关系梳理清 个代表”重要思想和科学发展观的形成和发展，以及主要内 楚、把理论和历史与现实有机统一起来，从而实现课堂教学 容和历史地位、指导思想等问题讲清楚，同时可利用课外时 对学生的思维启迪、思想教育、理论灌输、政治品质锤炼等 间带领学生观看有关毛泽东、邓小平的影片和纪录片，帮助 功能。在“概论”课实践教学中，首先，实践教学内容的选 学生了解毛泽东和邓小平，让学生对伟人的一生有一个初步 择要紧扣教材主要内容。选择实践教学内容时，应紧扣教材 的了解，拉近伟人与学生的距离，然后安排学生课堂讨论《我 主要内容，突出重点。其次，实践教学内容的选择要关注学 心中的毛泽东》或《我心中的邓小平》，并写出感想。课堂 讨论的关键在于设计好讨论的题目，可以是有争论的学术闯 进行调研，最后要求每个学生写出调研报告。为了确保各种 题也可以是现实问题、热点问题或是进行