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广西民族大学学报(自然科学版)
OF FORNATIONALITIES V01．14No．1
第14卷第1期 JOURNALGUANGXIUNIVERSITY
ScienceEdition) Feb．2008
2008年2月(Natural
“自然辩证法概论教学中的
创新能力培养
高剑平
(广西民族大学政法学院，广西南宁 530006)
摘 要：“自然辩证法概论”从其创立到今天．之所以表现出强大的生命力，就在于其蕴涵的创新精神．如
何通过这门课程培养研究生的创新能力?文章认为主要在于三个环节：追溯科学问题，是创新
能力培养的起点；举办专题学术沙龙，是激发创新思维的手段；培养人文精神，完善创新人才的
人格．
关键词：自然辩证法；创新能力培养，科学问题；专题学术沙龙；人文精神
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—8462(2008)01—0096--05
20世纪后半叶，世界经济出现重大转折，科学技 研究生教育的一个重要目标，因而，围绕着追溯科学
术正在成为最重要的生产要素，成为经济发展的根本 问题来实施这门课的教学，是培养研究生创新能力的
动力，创新已成为时代发展的必然趋势．发展创新教 起点．
育、培养创新人才也成为各国高等院校的重要使命． (1)追溯科学问题可以激发研究生的求知欲望．
。自然辩证法概论”课是我国理工农医类专业硕士研
迄今为止，科学技术的任何一次进展，几乎都是
究生的必修课．“自然辩证法概论”从其创立到今天，
围绕着新的科学问题进行的．换句话说，科学的发展
之所以表现出强大的生命力，就在于其蕴涵的创新精
历程，实际上就是解决科学问题的历程．科学中几乎
神；就在于通过这门课的学习，能够培养研究生的创
任何理论、学说的诞生都有一个萌发孕育的过程．有
新能力．
时这个过程是漫长的，这个漫长的过程就是为了解决
当时的科学问题．从学科来说，则是为了解决当时的
1 追溯科学问题：创新能力培养的
学科问题．追溯科学问题乃至得到解决的整个过程，
起点
对于培养学生发现问题和解决问题的能力，对于他们
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问
将来从事创造性工作都具有重要意义．例如，在讲授
题更重要．因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实
生命科学的发展过程时，可以给学生追溯细胞膜理
验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新
论，如单位膜、镶嵌晶态膜等模型在各自的知识背景
的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，
而且标志着科学的真正进步．蚍¨对于自然辩证法的 下的孕育过程．为了解决这些科学问题，当时的科学
教学来说，培养研究生发现问题和解决问题的能力是 家是如何提出各种假说的，并让学生在各种假说中比
·收稿日期：2007—10—12．
作者简介：高剑平(1964一)，男，湖南祁东人，
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