quot;语言学概论quot;课程教学改革刍议.pdfVIP

第30卷第2期 成宁学院学报 V01．30，No．2 1垒!垒垒!旦：： ：：=：：：：：： 』些墅型堡垫皇塑型璧星：堑堕塑墅坠：：：一：：：一=：： 璧!：丝!垒= 文章编号：1006-5342(2010)02-0081—03 “语言学概论课程教学改革刍议’ 刘 云 (华中师范大学 文学院，湖北武汉430079) 摘要：“语言学概论”是高等学校多个相关专业的一门基础理论课，课程教学改革的目标是激发兴趣和培养能 力，使学生能正确理解和掌握马克思主义关于语言的基本原理，掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识。了 解语言学科的前沿成就和发展前景，具有较强的语言分析鉴赏能力，具有一定的科研能力和实I啄．x-作能力。 关键词：语言学概论；课程；改革；定位 中图分类号：G642．0 文献标识码：A “语言学概论”是高等院校汉语言文学、汉语言、对外 “看到”语言学理论的用处。通过分析类似的最“简单”、最 汉语等专业开设的一门重要的基础课，但长期以来，其教 “普通”的语言事实来显示语言学理论的魅力，可以从最根 学效果并不能令人满意。在当前重视学生素质与创新能力 本上改变学生不重视语言学概论的已有观念，提高他们的 培养的大背景下，“语言学概论”课程改革势在必行。 认识，激发他们对语言理论的兴趣。语言学概论课程涉及 一、改革的目标和特色 的理论相对较多，有些理论有一定的难度，有了学习积极性 “语言学概论”课程教学改革的目标是激发兴趣和培 后学生就会“学而时习之”，一边学习，一边练习，一边复 养能力，预期的目标是要建立面向21世纪的实用型的语言 习。学习是掌握知识的基本途径，练习是理解和巩固知识 学概论教学系统模式，让语言学概论教学充满生机和魅力。 的有效手段，而复习是迸一步巩固已有的知识的重要保证， 让语言学概论课成为老师喜欢教、学生喜欢学并且能够学 这样使学生的理解能力、分析能力就会得到切实有效的提 以致用的课程，让学生成为具有较强语言运用能力的人才。 高。学生只有产生较大的学习热情，增强学习积极性，才会 主要的特色有以下五点。(1)体现语言知识学习与运 有较好的教学效果。(4)在改革教学内容的同时，加强实 用并重的教学观。针对我校汉语言文学专业培养师范类中 践性教学环节，在讲授各部分内容的同时，设计出与理论内 文人才的培养目标，我们删除了现行教材中那些过于烦琐 容相适应的分析练习与实际操作练习，在练习中巩固知识， 的知识，以贵在精要丽不在繁复的原则去构建知识点系列。 培养实际分析运用语言的能力。由于实践性教学环节的落 同时将适量增加与语言运用密切有关的文化内容，以使学 实，使学生分析、理解、使用语言的能力得到了切实有效的 生具备良好的语言修养，能分析并解释语言现象，又长予听 提高。同时借助课外作业、学年论文、科研训练等实践环节 说读写，具有较高的语言鉴赏能力和语言运用能力。(2) 来提高学生的科研能力与创新意识。(5)探索新的有效的 调整、更新教学内容。教学内容集中体现在教材上，因此要 教学手段。提倡电化教学，制作多媒体课件。改变目前以 对教材建设有足够的重视，主要是要注意教材内容的新颖 老师讲述和板书来实施课堂教学的落后而单一的教学手 性、简明性和实用性。要注意从形式到内容的新颖性，从形 段。合理运用现代信息技术手段，可以在教学过程中取得 式上说，要注意框架的新颖性，行文的新颖性，例子的新颖 很好的效果。运用PPT演示文稿，采用超文本手段，将文 性等等；从内容上说，要加大当今语言学界研究的多和成果 字、图形、图像、视频等多种信息组织在一起，并通过其独有 颇丰的认知语言学、形式语言学和语言类型学的内容，要加 的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教