quot;马克思主义基本原理概论quot;的课程特质与内在诉求.pdfVIP

习 “马克思主义基本原理概论’’的课程特质与内在诉求 李国娟 (上海应用技术学院社会科学系，上海200235) 【摘 要】与“98方案”中设置“马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学原理”两门 马克思主义基本原理课程不同，“05方案”设置的“马克思主义基本原理概论”无疑更显示了马 克思主义理论的整体性特质。这一整体性特质必然会给实际的教学活动提出种种诉求。深入研究 这些诉求，以传播学原理为工具来探究如何提高“马克思主义基本原理概论”的教学实效性是一 个极具现实意义的课题。 [关键词]马克思主义基本原理概论课程整合 05方案教学实效性 [文献标识码】A [中图分类号]G64l “马克思主义基本原理概论”(以下简称“原 对性。㈦这些成果对提高“原理”课教学实效性具 理”)是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论 有很好的指导意义，是有效开展“原理”课教学 新课程方案(以下简称“05方案”)四门必修课之 的重要基础。然而，从已有研究成果的分析中，我 一。自“05方案”颁布以来，“原理”课的教学实 们可以看到这样的倾向性，那就是研究宏观指导 效性问题就得到了学术界的关注，已有的研究主 性原则的多，而研究微观教学活动的少；研究理 要可以概括为三方面：第一，对马克思主义理论 论本身特点的多，而研究教学中如何再现理论特 学科整体性的研究。强调马克思主义是一个科学 质的少；研究教学中“应该做什么”的原则性问 的思想体系，必须坚持从整体上认识马克思主义。 题的多，而回答教学中“具体怎么做”的可操作 整体性是马克思主义的根本特征，它决定了马克 性方法的少；研究教学活动中“教”(教师的教学) 思主义的科学性。…第二，从“原理”课教材编写 的一面多，。而关注教学活动中“学”(学生的接受) 特点的角度来探讨应该如何有效地开展课程教学 的一面少。因此，本文将在借鉴学术界已有研究 活动。马克思主义是很丰富的理论体系，涵盖了 成果的基础上，将探讨的方向聚焦于如何提高 政治、经济、文化、社会诸多领域。新编教材在 “原理”课教学实效性的具体方法研究上，对“原 思 突出马克思主义三个组成部分的同时，也努力以 理”课教学提供一点粗浅的认识。 想 理 新的视野对马克思主义的整体性进行了阐述。㈨第 论 三，从思想政治理论课教学一般特点的角度来探 一，课程整合背景下“马克思主义基 教 育 讨教学中如何将马克思主义理论的学习与现时代 本原理概论”的课程特质’ 的社会现实相结合。教师在教学中要联系当代大 学生的思想实际，在充分了解当代大学生思想状 “05方案”指出：一马克思主义基本原理’，着 况的基础上，使思想政治理论课教学具有现实针 重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生 60 从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发 从‘三个组成部分’分别去理解，所以当被问到 展的基本规律。”…从中央对本课程的基本内容的 什么是马克思主义的时候，往往会出现不置可否 上述规定中可以看出，整体性是“原理”课教学 的尴尬。当运用到实际中去的时候，以为马克思 匡 的出发点和归宿。只有从整体性出发，才能保证 主义哲学只讲世界观、历史观与人生观等，马克 马克思主义不被“肢解”，进而体现马克思主义理 思主义政治经济学只讲资本主义的生产关系，科 论