quot;马克思主义基本原理概论quot;课从教材体系向教学体系转化的几点思考.pdfVIP

“马克，黾歪义基本原理概论” 从教材体系向教掌体系转化的几点飓考 郭正红 (山西师范大学思政部，山西临汾041000) [摘要] “马克思主义基本原理概论”课对培养大学生成人成才具有重要的作用，要使“马 克思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱终生受益毕生难忘的优秀课程，必须把教材体系 转化为教学体系，实现这一转化应根据教材内容突出“重点”选择转化切入点，根据教学经验 抓住“难点”构建转化突破口，根据学生思想实际关注“热点哆寻找转化结合点． [关键词]马克思主义基本原理概论；教材体系；教学体系；转化 [中图分类号]G641[文献标识码]A [文章编号】1009．2528(2011)06．0080．02 “马克思主义基本原理概论(以下简称“原 一件容易的事。针对这一问题，教师在教学过程 理”)作为普通高等院校思想政治理论必修课， 中，无论是叙述基本原理，还是阐述基本观点， 对大学生树立正确的世界观、价值观和人生观具 都必须认真把握《原理》每一个章节的内容，突 有重要意义，是一门兼具理论性和实践性的基础 出主线，把握重点。这是有的放矢教学的先决条 课程。在教学实践中，要使“原理”真正成为大 件，也是选择转化切入点的关键所在。具体而言， 学生真心喜爱终生受益毕生难忘的优秀课程，必 就是教师要以教学大纲为指导，明确哪些内容应 须以学生为本，把教材体系转化为教学体系(以 该重点讲述、详细展开，以帮助学生深入理解； 下简称为“转化”)，而实现这一转化就必须根 哪些部分应该略讲，或者学生可以通过自学理解。 据教材内容抓“重点”确立转化切入点；根据教 因此，教师要结合教学大纲的要求，对教学内容 学经验抓“难点”构建转化突破口；根据学生思 有选择性地切入。【lJ对于一些知识点要归类、整 想实际抓“热点’’寻找转化结合点。实现“原理” 合，突出教学重点，这不仅有利于帮助学生从整 教材体系向教学体系的转化，对于推进马克思主 体上理解马克思主义，而且也是缓解“原理”课 义大众化具有重要的作用。 程课时少和内容多的矛盾的现实需要。【2l ’ 以第二章为例，在讲述马克思主义认识论的 一、根据教材内容突出“重点 基本观点时，需要把握的教学重点主要有两个： 选择转化切入点 第一，科学的实践观及其对认识的决定作用。教 从教材内容来看， 《原理》由绪论加七章总 师通过对实践的含义和特点及其作用的分析，使 计25节组成，约20余万字，横跨了哲学、政治学生认清认识的本质，懂得实践的观点是辩证唯 经济学和科学社会主义等学科领域。按照新课改 物主义认识论之首要的和基本的观点。第二，真 方案，课程设置通常需要50个课时左右。而实际 理的客观性、绝对性和相对性的问题。教师通过 授课时间由于教学过程中的其他原因(比如教学 对真理这三个基本特性的分析，使学生掌握树立 实践、课程考核等)可能会更少一些，如何在有 客观真理的观点，认清真理的过程性，既唯物又 限的时间内完成充实丰富的教学内容，确实不是 辩证地对待真理的问题，防止出现主观主义、绝 对主义和相对主义的错误。教师只有准确地把握 发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师要 了这一教学重点，并以此统摄这一章的其他内容， 。．尽快适应新一轮课改教学的要求，改进教学方法， 才能更加突出马克思主义认识论的要义，达到预 ．努力调动学生学习的积极性、主动性，并根据学 期的教学效果。 一 ，生知识结构的差异、专业的差异，联系实际问题 “原理”教学要实现教材体系向教学体系的