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精品论文 参考文献 家校合作 共筑成长阶梯 大庆市龙凤区龙凤镇向阳学校 摘要：本文主要运用观察法、个案研究法等研究方法，就小学教育家校合作如何形成教育合力的相关问题进行了探讨，旨在探明当代小学教育实现家校合作的途径。通过研究得到以下途径： 第一，利用现代化信息技术，促家校交流；第二、活动为载体，促家校团结；第三、家校合作，共筑成长阶梯。 关键词：小学；家校合作；重要性；形成合力；途径 打开一本教育学的书，看到前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“只有在这样的条件下才能实现和谐全面的发展，就是两个lsquo;教育者rsquo;——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧”。这句话涉及到教育学、心理学等各方面的知识，说的都是同一件事情，家校合作的重要性。 所谓“家校合作”，就是指对学生最有影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。 带着学来的理论知识在工作中不断尝试，不断改进…… 一、利用现代化信息技术，促家校交流 本学期，我担任的是二年级语文教学工作，由于孩子年龄较小，适应能力还比较差。总会时常接到家长的电话询问孩子在校的表现，这其中有些家长会把老师的反馈告诉孩子，也有些家长记在心中不对孩子透露。慢慢的我发现，家长告诉孩子老师如何评价他的孩子，上课积极举手回答问题、下课不追跑打闹、保持桌面整洁等等，只要老师提的要求都会努力的去改善自己。 原来孩子不仅想在学校得到老师的表扬，也希望老师把这种表扬传递给家长也得到家长的认可和表扬。 怎样把这种认可和表扬传递给所有家长呢？怎样发挥它更大的作用呢？我想到了班级宣传栏。在班级宣传栏中，我会记录孩子在校的点滴，进步的、有需要改善的，也会拍下照片传到相册。在这样一个自由的平台上，孩子想把自己每一天的“好”“记录在案”，家长方便了解孩子的动态，同时家长之间也形成了默契，关注班级的每一天，关注每一个孩子，看到孩子之间的差异，明确进步的方向。 鉴证孩子的成长，督促孩子的进步；拉近家校的距离，拉近家家的距离；凝聚起家庭、学校、孩子力量。班级一天天的有规矩，一天天的进步，我和家长的关系也越来越融洽。 二、活动为载体，促家校团结 活动和人的发展关系已为心理学所证明，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。我则将这一活动的方式延续到了家长那里，由学生、家长、教师来共同完成。 2016年六.一儿童节，学校组织经典诵读比赛，首先我咨询了孩子们，要不要参加，在大家的一致肯定下全班同学报名一个集体项目。选材时征集了家长和孩子的意见，选了一篇有童趣的文章《我家住在大海边》。在校没有多余的时间背诵，帮助孩子识字、背诵、有语气的朗诵的任务就交到了家长的手中。每位家长为了自家的孩子不掉队，都在积极的行动着。之后我和音乐董老师指导了几次集体诵读的语气和节奏、动作等，我们表演的节目就准备好了。没有想象中一年级的孩子慢，不懂事等问题。那次我们获得了校级二等奖。为了让家长既看到比赛的结果也了解孩子的表演效果，在学校开放日的时候班里的孩子给全校的家长进行了表演。看到孩子们神采奕奕的表演我读到了自信，读到了成长；看到我们班家长的微笑和不停闪动的闪光灯，我读到了家长的欣慰，家长的满足，把孩子交给老师家长放心； 其实我心里也乐滋滋的，有你们配合和支持，我更开心，都是为了孩子。 以后很多事情我都会积极邀请家长参与：书香家庭、亲子游记、和家长绘制宣传画、节能小卫士等等活动，孩子们总会把他们活动的感受、照片欣喜的拿给我看，诉说着增长的知识。这样在班级活动过程中，家长从一个旁观者变成一个参与者，为孩子增添的动力。家长的教育力量能够更好地融合到班级活动中既促进了家校团结。 三、家校合作，共筑成长阶梯 了解和体验到家校合作的种种好处，我尝试让家长参与到班级管理当中——建立家长智囊团。开学初请家长用书信的形式畅谈班级管理计划、建议，针对孩子的情况谈自己的教育期待，为新学期的班级管理确立更为合理的目标和计划。 共出家校合作小报，分享彼此的教育心得。在家长会时，针对家长教育策略欠缺，我为他们推荐了关鸿羽老师的《教育就是培养好习惯》、《家长是孩子人生的规划师》等书籍。这些书籍为家长和我拓