的极坐标方程与直角坐标方程的互化教学反思.docVIP

曲线的极坐标方程与直角坐标方程的互化 宁师中学 廖天生 打造高效课堂的首要任务就是要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、合作交流、共同探究，通过师生互动，交流展示，让学生体验成功的喜悦，从而增强自信、激发斗志。在本节课上，我充分贯彻新课程的教学理念，重视对学生能力的培养，为学生创造了平等、和谐、欢乐的课堂学习氛围，以下是我对这堂课的教学反思，不当之处，还请多多指点。 反思教学过程： 学习目标的实现关键取决于学生是否主动参与学习，因此课前的学习过程与学习状态非常重要，它是课堂教学的延续。我在上本节课的前一天，先将导学稿发放给学生，要求学生课前阅读理解教材，学生通过合作交流、共同探究，加强对教材的理解，自觉主动地完成导学稿。课前5分钟，小组交叉检查，上课时各组长汇报检查情况，我根据导学稿的完成情况对学生进行奖惩量化考核。通过学生间的监督检查，有效地促进了学生自主参与学习。 本节课是建立在圆与直线的极坐标方程的基础上，是点的直角坐标与极坐标内容的深入学习，重点为曲线的直角坐标与极坐标方程的互化。因此，我通过复习引入设计了与本节课密切相关的4道课前小测题，其中点的直角坐标与极坐标的互化关系式贯穿于整堂课的教学之中，②、③小题起着承前启后的作用。这部分内容，主要由学生课前自主探究，合作交流完成，课堂上让学生上讲台向同学展示其学习的成果，体验学习的乐趣。之后，我根据学生讲解的情况作出梳理、点评，并且对学生的“精彩表演”进行表扬与鼓励，学生自主学习、主动探究的热情得到进一步的提升。 本节课中课堂教学的第二个环节为小组讨论，合作探究过程、我让学生在课堂上再次阅读理解教材，相互交流、共同探讨，提出疑问，这样既锻炼了学生的自学能力，同时也培养了学生团结协作的精神。为检验学生的学习情况，我在此环节特意设计了基础训练，能力拓展，考点探究等问题，由浅入深、循序渐进，进一步激发了学生的求知欲望。通过学生的合作探究、交流展示，以及我对问题的深入点评，既解决了重点又突破难点，使本堂课的学习目标得以完美实现。例如在能力拓展训练中，设计问题一：求极点到直线的距离？此题既检验了学生对三角函数中两角和差公式的理解与记忆，考察了点到直线的距离公式，同时也渗透化归转换的数学思想，可谓一举多得。而问题二的设计更让数学中一题多解以及数形结合的数学思想的应用的到充分体现。另外，考点探析中选择2012年与2013年江西理科两道高考试题作训练进一步明确了学习目标，学习重点更加突出。学生通过对这些问题的探究，既巩固加深了对基础知识的理解，同时也锻炼了思维，发展了能力。纵观整个教学过程，思路清晰，调理分明，过程流畅，以学生交流展示，合作探究为主，极大的激发了学生的学习热情。培养了学生自主学习，合作交流的能力，学生积极大胆参与，课堂气氛活跃，成效显著。 反思学习方式： 本节课我采取小组合作的学习方式，课前预习教材完成导学稿时，让小组内各位同学相互交流、共同探讨排解疑难，同时又让学生自己互相监督、检查。通过奖惩量化考核的办法极大地提高了学生学习的自觉性与主动性，基本上每一位同学的导学稿都完成得都比较出色。同时在课堂上，大胆创新，改变传统填鸭式的教学模式。我为学生提供自主学习的空间，创设交流展示的平台，学生通过走向讲台，大胆展示，阐述自己解法与思路，既交流了思想、锻炼了语言表达能力，同时教师的点评也能让学生认识自己存在的问题，找到改进的方向。这样，学生不但体验了成功的喜悦，同时也锻炼了能力，发展了智力，充分体现了学生的主体地位。 反思评价措施： 在教学中，我积极引导学生自主学习、主动探讨。为鼓励学生相互交流、共同探究，每节课评出一个优胜学习小组，其中的每一位组员都可以得到5分的加分。另外，对踊跃发言或走向讲台大胆展示的同学，给予及时的表扬与鼓励，并根据其表达的情况给予2-10分大小不等的加分。对学生的评价方法是多样的，除此以外，一个真诚微笑，翘起的拇指、学生的掌声等都会让学生心旷神怡，充满成就感，极大地激发学生主动学习，积极参与。这些评价方式的应用让我的课堂充满活力、充满激情、轻松自然。 反思不足: 从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生学得轻松，效果明显。在取得成功的同时我也看到了自己的不足。 语言缺乏幽默，不够简练。 语言是一门艺术，在课堂上，幽默风趣的语言有利于激发学生学习的热情，提高学生自主参与的意识，让学生在轻松活跃的气氛中快乐地学习。因此，在今后的教学中一定要虚心学习语言艺术，多看多听，在点评时做到言简意赅，精辟而又不失幽默，不让语言成为高效课堂的绊脚石 板书设计不够整洁美观： 整洁、优美大方的板书能让学生产生心灵上的共鸣，身心怡悦。相反，凌乱潦草的板书会使学生郁闷疲劳，让学生的学习效率大打折扣。加强板书设计，书写工整，布局合理，让板书整洁、优美、大方