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精品论文 参考文献 对体操队列教学中几个常见问题的研究 李小刚 四川理工学院体育部 643000 摘要 本文就队列教学中几个易混淆、颇具争议的问题进行研究，希望抛砖引玉，为广大体育教师教授队列时提供理论参考。 关键词 队列教学 定位队列 行进间步法 术语 队列队形是基本体操主要内容之一，也是学校体育教学中的重要组成部分。它在培养学生正确的身体姿态，促进身体健康发展方面具有很好的促进作用；同时也能增强学生组织纪律、集体主义和团体协作能力。队列队形包括队列练习和队形练习两个部分，队列以中国人民解放军队列条令为基础，结合体操教学实际需要适当加以补充，队列是队形的基础，队列练习对于学生和体育教师来说，看是容易，实际较难。因此，本文试图对体操队列教学中几个易混淆、颇具争议的问题进行研究，希望抛砖引玉，为队列教学提供一些理论参考。 一、几个队列术语的关系解读 （一）“列”与横队的关系及其用法。列是指练习者左右排成一条直线，一般是从右至左按高矮顺序排列。“列”是组成横队的要素，因此在指出横队数量时，均称为“N列横队”。 （二）“路”与纵队的关系及其用法。是指练习者前后重叠成一行称为路，一般从前到后按高矮顺序排列。它是组成路的要素，因此在指出纵队数量时，均称为“N路纵队”。 （三）“二”与“两”的关系与用法。二”与“两”虽然在数量上的内涵都是一样的，但是在中国解放军1953、1962、1974和1990年颁布的《队列条令》中，当队形的数量刚好是“二列横队”或“二路纵队”是用“二”而不是用“两”，在计算步数时，则与队形的用法相反，是用“两”而不是用“二”。如向前两步走、向左横跨两步走等，这样更有利于队列练习的精确性。 二、定位队列变化中的两个“迷局” （一）定位队列“一变二及其还原”的疑惑 一变二”及其还原，是指一列横队变二列横队及其还原和一路纵队变二路纵队及其还原，定位队列变化中存在“两拍法”“三拍法”的疑惑，下面结合几个版本的教材加以分析。 1.三拍法。在仔细阅读中国人民解放军队列条令（1990版）、童昭岗《体操》（2006）和第二版（2010）教材基础上，并结合解放军、武警队列练习录像视频来看，“一变二”及其还原是采用三拍法完成。“一列横队变二列横队”要领是：“变换前，先从右至左1212报数，听到口令后，双数者左脚向后退一步，右脚向右跨一步，左脚向右脚靠拢，站到单数者身后，自行看齐。还原时，听到口令后，双数者（后列）左脚向左跨一步，右脚向前一步，左脚向右脚靠拢，站到单数者左侧，自行看齐。”“一路纵队变二路纵队”的要领是：“听到口令后，双数者右脚右跨一步，左脚向前一步，右脚向左脚靠拢，站到单数者右侧，自行对正、看齐。还原时，双数者右脚后退一步，左脚向左跨一步，右脚向左脚靠拢，站到单数者之后，自行对正。” 2.两拍法。体育院校通用体操教材（1989版）中采用两拍法完成“一变二”及其还原。“一列横队变二列横队”的要领是：“口令下达后，单数学生不动，双数学生右脚向右后方退一步，左脚靠拢右脚，站于单数学生之后，自动看齐。还原时，先取好一臂间隔，听到口令，后排学生左脚向左前方跨一步，右脚靠拢左脚，立于前列学生之左，自动看齐。 ”“二路纵队变一路纵队”的要领是：听到口令后，双数左脚往左后方退一步，右脚并左脚站于单数者右侧，自行看齐。 3.三拍法和两拍法。在黄桑主编的《体操》（高等教育出版社2002第三版）教材中，关于定位队列“一变二”及其还原，要领中既有“三拍法”又有“两拍法”，并明确指出在学校体育课教学中，“一变二”及其还原通常采用两拍法完成。 既然三拍法和两拍法都能完成定位队列“一变二”及其还原，那么在学校体育教学中究竟应该采用哪一种呢？鄙人根据长期从事体操基础课程的教学经验认为：具体采用哪种完成法取决于以下两种情况：一是，如果练习者手中持器械道具等，处于安全因素考虑，建议采用“三拍法”，如果是徒手的话，可以采用“两拍法”；二是，如果是教授体育专业的学生，则要求2种方法都要教授，并要求学生掌握；如果教授对象是初学者（或非体育的学生）则可以采用“两拍法”。 （二）队列变化中“高矮顺序”的疑惑 在体育教学中集合整队成N列横队的时候，是按照从右至左依次高矮顺序组合，成N路纵队的时候，从前往后依次从矮到高的顺序。 我们仔细审视教科书中定位队列变化中几个不合常理的操作方法。如横队一变三的要领是：变换前，123报数，2数不动，1数左脚向左前方上一大步，右脚向左脚靠拢，站到报2的前面，3数右脚往右后