高职院校专业概论课程改革的思考——以quot;国际贸易概论quot;为例.pdfVIP

第6 卷第3 期 德 职业 技 术 学 院学报 Vol. 6 No . 3 2008 年 9 月 Journal of Shunde Polytechnic Sept. 2008 高职教育研究 高职院校专业概论课程改革的思考 以 “国际贸易概论”为例 肖 冰 顺德职业技术学院示范工程办公室袁 广东 佛山 528333 冤 摘 要 高职院校专业概论课程应转变教学内容知识性尧 系统性强 教学方法过于单向性 的困境 积极进行教改 定位于培养学生的基本职业素养 以职业能力培养为主线尧 融合 科学精神与人文精神设置教学内容 遵循认知规律尧 以学生为主体改进教学方法和手段 从而充分发挥培养职业能力和素质的基础性作用遥 关键词 高职院校曰 专业概论课程曰 教学改革曰 国际贸易 中图分类号 G712 文献标志码 A 文章编号 1672-6138 2008 冤03-0047-03 概论课程是一个专业最基础的入门课程，不仅涵盖 学基础和抽象思维的能力，这种理论上的系统性和完整 专业的基本理论和知识、专业发展的脉络及专业涉及的 性并不是高职教育教学的主 内容。而概论课程则是在 广度和可能的深度，同时也是培养学生人文精神、专业 广度上介绍专业涉及的范围和领域，不仅包 理论知 素养、专业综合能力的最重 的课程之一，可以说是其 识，同时也涵盖很多其他与专业有关的现实问题，以及 他专业课程学习以及从事职业工作的元智慧所在。 对现实问题的分析和辨别，显然这是从业最基本的能 力[1]。其次，贸易理论与实务的层次不同，理论对实务 1 专业概论课程面临的问题 的直接指导作用不大，实务也不具有对理论的验证的意 1.1 是否有开设的必要 义，这种整合不具备必 性和可行性。 高职教育的主要目的是使学生获得从事某个职业或 而且目前职业更新周期加快，职业岗位的内涵和外 行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识。对于 延处于不断的调整和提升中。尽管国际贸易基本操作程 国际贸易专业来说，主 掌握国际交易的基本程序和操 序和方法的变化有限，但新的贸易壁垒层出不穷，国际 作方法，属于微观层面的实践性的专业。但目前来看， 贸易的重 不断变更，贸易环境的改变将直接影响贸易 相应的专业概论课程则主要从宏观角度出发，介绍国际 的操作，使得从业人员不断面临新问题和新挑战。专业 贸易利益的来源、对外贸易与经济发展的关系以及政府 概论课对解决实际问题的综合应变能力、职业岗位迁移 有关的政策和措施等等。这种宏观与微观上的差异就使 能力的培养以及人文精神的养成无疑起着基础性作用。 得概论课程似乎与专业培养目标分属不同层次，很难感 1.2 亟需进行教学改革 受到概论课程对于职业能力掌握的指导意义。因此，有 首先，实际教学中，概论课程系统性、知识性的特 人建议将理论与实务进行整合，不再开设概论课。 仍然很突出，教学内容以学科为本位来确定，其更新 这里首先 区分概论课与理论课的不同。国际贸易 速度远落后于职业发展的速度，经常出现与现实职业发 理论是使用不同分析方法，研究贸易利益的来源及现实 展脱节的情况。其次，就是教与学的矛盾。教师往往更 中的一些