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精品论文 参考文献 动手操作 收获多多 山东东营市广饶县花官联小 刘红霞 平行四边形的面积计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的．是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节．第一次试教时，我将教材上的情境与平行四边形转化成长方形的过程都制成了精美的Flash动画．课上让学生观察动画进行讨论、交流发现．然而事与愿违，精美的动画尽管使学生兴趣盎然，然而在后面的巩固应用中，学生却错误百出，是什么原因导致这样的结果呢？课后我们对本节课再次进行了分析与研究，在我与听课老师的共同交流下，认为原因可能出在两个方面：一是教学资源（精美的画面与Flash动画）干扰了学生的注意力，影响了学生对数学问题的思考与研究．二是课件演示代替了学生的动手操作，影响了学生空间观念的发展． 于是，在第二次走进课堂时，我将课件弃之不用，把每一环节改为学生的操作性活动．现将调整后课堂中的两个主要片断摘要如下： 片段一：故事引入 师：同学们，你们愿意听故事吗？ 在很久以前，有个老财主想给两个儿子分地．一块是平行四边形的，另一块是长方形的，老财主把平行四边形的地分给了大儿子，把长方形的地分给了小儿子．但是，两个儿子都认为分给自己的那块地是小的，都说老财主偏心眼儿．这可怎么办呢？