健康教育实施中护理人员不足的对策.docVIP

精品论文 参考文献 健康教育实施中护理人员不足的对策 朱爱华（湖北省武汉市长航总医院武汉脑科医院综合科 湖北武汉 430015） 【中图分类号】R472 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085 (2010)24-0220-02 【摘要】 健康教育是整体护理的重要部分，护士在进行健康教育过程中，通过自己的语言行为、表情和姿势等为病人提供最佳的服务，引导患者养成有益健康的习惯，从而达到疾病恢复、增加健康的目的。针对临床上护理人员不足，健康教育难以有效实施的问题，几年来，我们采取了有计划的三级宣教与灵活有序的非正式宣教相结合等对策，使健康教育有效实施，取得较好的成效。具体方法如下： 1 加强自学，使知识水平适应教育的需要 健康教育的内容是具体而实在的，即根据病人的心理状态、生活方式、文化背景、受教育程度来制定教育计划。所以护理人员除了有过硬的专业知识外，还要有医学、教育、心理学、人文学、营养学及行为科学等相关知识，才能真正达到健康教育的目的。我们鼓励护理人员积极参加科内每月组织的学习，利用工作之余挤时间去看书、学习和查找资料，自觉自愿，坚持不懈。将所学知识充分运用于健康教育之中，有计划、有目的、有评估地进行，使健康教育有效实施。 2 制定本病区标准健康教育指南 由护理组长护士根据病人特点，制定健康教育基本内容，装订成册，要求每位护士熟知，以帮助护士更快的设计个体化目标，节省时间和精力，并可防止教育内容的遗漏。内容包括： 2.1入院宣教 向病人介绍病区设施、环境，主管医生、护士、护士长，住院规则、便民措施、呼叫器的使用等。 2.2疾病知识宣教 主要是疾病的发病因素、症状、常见并发症及预防，特殊检查的意义与配合、治疗护理方案、药物指导、心理护理等。 2.3护理教育计划 包括营养饮食与疾病的关系，活动对健康的影响，功能锻炼的步骤，简单的操作技术，康复、出院指导等。 3 实行三级宣教，保证人员落实 3.1接诊护士在病人入院八小时内，根据标准教育内容，主动的向病人进行入院疾病相关知识宣教，如主动介绍药物的用法和作用，所患疾病的病因，诱发因素，情绪对疾病带来的后果，留取检验标本的意义及方法等。 3.2责任护士在病人入院后根据所管病人的独特背景，进行全面、动态的评估，从中获得病人需要哪些健康指导，最急需的内容是什么，健康愿望是什么。结合评估资料，自入院到出院各个阶段，按照病人的需要，动态制订计划、目标，采取适宜的方法和沟通技巧进行健康教育。使病人能理解和参与护理活动，达到配合治疗、配合护理、自觉维护健康的目的。 3.3责认护理组长、护士长每日询问病人，从病人的交谈及行为表现中反馈护士对病人所进行的健康教育是否被接受与掌握，针对薄弱环节，进行再讲解，重新进入宣教过程的再循环。达到每个病人、每个家属都能接受健康教育，保证健康教育的有效性。 4 灵活有序的宣教，确保健康教育的有效实施 4.1做什么就宣教什么 将健康教育融合在各项护理操作中，随时向病人讲解一些必要的知识。如静脉滴入硝普钠时，告诉病人因药物扩张血管作用强，不要随便调节输液速度，不要突然坐起或站立，以免因头部缺血而晕倒。 4.2实行首问宣教制 病人有问题咨询护士时，此护士必须及时根据病人所提问???，有针对性的加以解释，并对病人当时的心理、知识需要作出应答，为病人提供高质量的护理。 4.3在宣教时间上，上午治疗多就采取分散式，将宣教与床头交班，晨间护理、治疗同时进行，下午治疗少与病人及家属进行交谈。病情稳定后即进行出院指导，避免病人出院时，责任护士不值班而降低了宣教的质量。 通过实践，我认为在健康教育实施中，加强自学，实行有计划的三级宣教与灵活有序的非正式宣教相结合，可以克服临床上护理人员不足的困难，使健康教育有效实施。