组织多彩活动 提升育人实效.ppt

* * * 寄 语 著名哲学大师雅斯贝尔斯：“教育是灵魂的教育，而非知识和技能的堆积。教育就是要教学生自由地成为他自己。 孔子曰：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。 北京大学学者蒋梦麟：“教育有种种问题，究其极，有一中心问题，曰做人之道尔” 【学习，是一种心态！.doc】 灵宝教师进修学校 张英敏 小时侯,学英语给单词English注音: 读为应给利息的同学当了行长； 读为阴沟里洗的成了小菜贩子； 读为因果联系的成了哲学家； 读为硬改历史的成了领导； 读为英国里去的成了海外华侨； 而我们不小心读成了应该累死,结果成了老师。 在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。 有德有才是精品，有德无才是安全品， 无才无德是废品，有才无德是危险品。 1、自身发展的需要 原因： 2、国家发展的需要 “人才”，“人”是第一位的，“才”是第二位的，要先成人再成才，不成人，宁无才。 一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识弥补。 一个人，一切的成功都是做人的成功，一切的失败，都是做人的失败。 教育的意图越隐蔽，越能被被教育者所接受，也越能转化成被教育对象自己的内心要求。——苏霍姆林斯基 平行教育影响。以集体为教育对象，通过集体教育个人。——马卡连柯 班主任教育的智慧 一、班级活动概述 二、组织和设计班级活动的原则 三、组织和设计班级活动的有效策略 四、组织班集体活动需要注意的问题 （一）什么是好的班级活动 1、什么是班级活动? 班级活动是在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。 一、班级活动概述 1、什么是班级活动? 一、班级活动概述 班级活动与学科教学的主要区别： 相同点：班级活动与学科教学的总目标一致。 不同点：学科教学侧重于使学生获得大量的间接经验，提高学科基础理论知识水平和应用能力，形成学科素养；班级活动侧重于使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。 （一）什么是好的班级活动 在一节好班级活动中，要充分体现出班主任的主导作用与学生的主体作用。 2、什么是好的班级活动？ 一、班级活动概述 （一）什么是好的班级活动 （2）班级活动的总导演——发挥指导作用 （3）参与活动的演员——发挥诱导作用 （4）总结活动的旁观者——发挥引导作用 （1）总策划者——发挥主导作用 A、班主任在班级活动中的主导作用 【开学“四把火”】 【14岁，我在想】 设计活动时要注意： 要用学生的大脑去思考； 用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白； 用学生的情感去体验情感； 把学生的困难当成自己的困难； 把自己的需要转化成学生的需要（卡耐基钓鱼） 让简单有趣的活动代替枯燥无味的说教。 B、学生在活动中的主体作用 （1）心灵的震撼与参与 （2）从外向内的转化 （3）变说服、教育为自觉行动 （二）班级活动的作用 苏联心理学家维果茨基认为，人的心理是在人的活动和交往过程中不断内化而形成和发展起来的，离开了活动和交往，就不会有心理产生 。 瑞士心理学家皮亚杰指出，知识和能力不是人脑所固有的，也不是外界所给予的，它是在人的自主活动中，在主体与客体相互作用过程中，通过同化与调节的方式而逐渐生成的。 一、班级活动概述 现代教育有四大支柱，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”，课堂教学主要使学生“学会认知”，而其他三大支柱则更多地与课外活动相关联。 如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现,没有活动就没有班集体。 【2000年的同学会】 2、班集体的建设要在活动中完成。 【刷教室】 3、为学生的个性发展和完善搭建平台。 1、在班级活动中帮助学生树立理想、信念。 4、激发学生生活热情、提高学习兴趣。 5、在活动中能让学生体现自我价值。 （二）班级活动的作用 【聘任】 前提： 我们开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。 【班会“下棋”】 1、按发生的场所分： 课内班级活动、校内课外活动、校外活动。 （三）班级活动的内容 ①学习活动 ②科学技术活动 ③文娱体育及文化艺术活动 ④社会实践活动 ⑤社区服务活动