（公开课设计）冀教版三年级上册语文《狼和鹿》.pptVIP

3．人们一味地（　　　 ）狼，导致森林失去了生态平衡。 4．哥哥向爸爸学习（　　 　）鱼虾的技术。 捕捞　捕杀 点拨：3、4小题中，“捕杀”指捕捉并杀死，“捕捞”指捕捉和打捞(水生动植物)。根据对句意的分析，前一句是指捕捉住狼，并杀死它，所以用“捕杀”；而后一句指打捞鱼虾，所以用“捕捞”。 捕杀 捕捞 六、好朋友，手拉手。（连线） 葱绿的　　　 　村庄 提防 降临 凶残的 森林 保护 暗算 宁静的 鹿 灾难 猎物 活泼的 狼 捕杀 环境 * 狼(láng)和鹿 14 1.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系、相互依存的关系，增强维护生态平衡的意识。（重、难点） 2. 懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 一读：读课文，想一想课文讲了狼、鹿、人之间发生的什么事。 二画：当地居民为了保护鹿，采取了哪些措施？画出有关的句子谈体会。 四悟：联系全文想一想，最后鹿为什么成了“罪魁祸首”？ 三品：狼为什么会为森林和鹿群的“功臣”？ 核心问题：课文告诉我们一个什么道理？ 罪魁祸首 当地居民恨透了狼。他们组成了狩(shòu)猎队，专门到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅(niǎo)袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎(āi háo)着倒在血泊中。 思考(重点)：从这段话中你体会到什么？ 从“青烟袅袅的枪口下”“一个跟着一个”“哀嚎着倒在血泊中”体会到人们因喜欢温顺的鹿“恨透了狼”。 凯巴伯森林的枪声响了二十五年，狼与其他一些鹿的天敌，总共(gòng)被杀掉六千多只。 思考(重点)：运用列数字的说明方法有什么好处？ 运用列数字的说明方法，用具体的数字说明当地居民捕杀狼的时间之长和捕杀的数量之多。点明人们严重破坏了大自然的生态平衡。被捕杀的不仅是狼，还有其他一些以鹿为食的动物，鹿的天敌减少了，为下文的鹿大量繁殖埋下伏笔。 阅读方法解密：认识列数字 什么是列数字？ 从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。如文中“二十五年”“六千多只”。 判断方法 列举的数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。 狼吃掉一些鹿，使森林中的鹿群不会繁殖得太快太多，森林就不会被鹿群糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，这反过来帮了鹿的忙，解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。 文中“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”都加着引号，结合课文内容说说你的理解。 三处引号都表示特定称谓，“自由王国”指没有了狼的威胁，森林成了鹿自由生活的地方。“功臣”在文中指对森林和鹿群来说，狼有很大的功劳。“罪魁祸首”在文中指大量繁殖的鹿是导致森林绿色消退和自身毁灭的“罪人”。 拓展： 如果当地居民没有捕杀狼，想象一下鹿群又会怎样？ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：如果当地居民没有捕杀狼，鹿群就不会繁殖那么快，森林中的树木也不会被吃光，疾病也不会在鹿群中到处传播。狼会吃掉大部分病鹿，从而保持鹿群的正常繁殖，维护了森林的生态平衡。 核心问题： 这篇课文告诉我们：要一分为二地看问题，在看到狼构成威胁的一面时，应该同时看到它们吃掉病鹿的好的一面。生物之间存在着相互制约、相互依存的关系，人类不能破坏生态平衡，否则就会受到大自然的惩罚。 课文告诉我们一个什么道理？ 1.一读：读课文，想一想课文讲了狼、鹿、人之间发生的什么事。 课文讲了一百多年以前，狼、鹿共同生活在生机勃勃的森林里。当地居民为了保护鹿而捕杀狼。二十五年后，森林成了鹿的“王国”，结果植物被吃光，森林被破坏，大量的鹿病死、饿死，只剩下一些病鹿。 串珠问题： 2.二画：狼为什么会为森林和鹿群的“功臣”？ 画第2段中：“他们组成了狩猎队，专门到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。” 感受到人们恨透了狼，对狼大肆捕杀，手段残忍。 3.三品：结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。 因为狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。同时狼吃掉的多半是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维护了森林的生态平衡。所以说狼是森林和鹿群的“功