（公开课设计）冀教版三年级上册语文《夏日绝句》.pptVIP

* 夏日绝句 [宋]李清照 第一课时 诗二首 21 夏日绝句 【宋】李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 1.会写“渭”“浥”“君”3个生字。 2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。 （重点） 3.想象诗中描绘的送别情景，体会诗人的情感。（难点） 李清照：(1084～约1155)，号易安居士，山东省济南章丘人。宋代(南北宋之交)女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 主要作品：《武陵春》《如梦令》《声声慢》《夏日绝句》《渔家傲》等。 走进作者 绝 我会写 左窄右宽。“巴”末笔圆转。 jué 杰 “木”撇捺舒展，盖住“灬”。 jié 亦 撇舒展，下边左右两点对称。 yì 鬼 起笔撇短小，竖弯钩舒展有力。 guǐ 雄 整个字写得紧凑一点，“亻”竖长。 xiónɡ 项 左短右长，“工”末笔变提。 xiàng 羽 左右均匀。点、提呼应，横折钩不宜左斜。 yǔ 亦为鬼雄　 项羽　 yì yǔ 易读错字 当 dāng（当时　应当） dàng（上当　当铺） 多音字 为 wéi（认为　以为） wèi（为了） 人杰： 亦： 鬼雄： 理解词语 人中的豪杰。 也；也是。 鬼中的英雄。 核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 串珠问题： 1.读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。 2.借助重点字词，品析诗的诗意。 3.根据诗意，联想诗人当时的写作背景。 梳理文意 生当作人杰，死亦为鬼雄。 “人杰”指人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄。 “鬼雄”指鬼中的英雄。 亦：也；也是。 至今思项羽，不肯过江东。 人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。 江东：长江在芜湖、南京间，大体上作南北流向，故自汉初至唐，称这段江流东岸至海边的地域为“江东”，亦称吴中。 整体感知 “生当作人杰，死亦为鬼雄。”诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。 诗的后两句“至今思项羽，不肯过江东”，点出其原因所在。项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放弃暂避江东重振旗鼓的精神而自杀身亡。诗人盛赞“不肯过江东”的精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。“至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，透发出借怀古以讽今的深刻用意。 “人杰”指人中的豪杰。“鬼雄”指鬼中的英雄。“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”作对比，构成了对偶句。这两句诗，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧为顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 相传项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽觉得自己无脸见江东的父老，杀死敌兵数百后自刎。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。也表现了作者宁死也不愿苟且偷生的爱国情感。 思考(重点)：这两句采用借古讽今的方法，有怎样的表达效果？讽刺了什么？ 至今思项羽，不肯过江东。 拓展： “不肯过江东”中“不肯”能换成“不愿”或“不想”吗？说说理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________　 示例：不能换。因为“不肯”表达的语气更肯定，更能体现出诗人心情的悲壮。而“不愿”或“不想”没有这种表达效果。 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 《夏日绝句》抒发了诗人忧国忧民的爱国情感。 核心问题： 1.读熟古诗，理解诗中重点字词的意思。 串珠问题： “人杰”指人中的豪杰。 “鬼雄”指鬼中的英雄。 2.借助重点字词，品析诗的诗意。 《夏日绝句》诗意：活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。 3.根据诗意，联想诗人当时的写作背景。 《夏日绝句》的写作背景是南宋当权者苟且偷生、醉生梦死，女诗人孤苦伶仃，飘零异乡。 人生观　 借古讽今 忧国忧民 夏日绝句 课文结构 　　　 有气节 生：人杰　　死：鬼雄 思项羽　　不肯过江东 * * * * * * * * * * * *