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尊重学生的阅读自主权──《笋芽儿》教学片断分析 【教学片断】 　　师：笋芽儿是个爱睡觉的小宝宝，春天来了，还不知道醒来，需要别人来叫醒它，你们看，谁来了？谁在叫醒笋芽儿？ 　　　　（课件出示插图） 　　生：春姑娘在叫醒笋芽儿。 　　生：雷公公在叫醒笋芽儿。 　　师：春姑娘和雷公公是怎样叫笋芽儿的？ 　　　　（生站起来仿春姑娘、雷公公呼唤笋芽儿） 　　生：春雨姑娘和雷公公在叫醒笋芽儿。 　　师：春雨姑娘是怎样叫醒笋芽儿的呀？ 　　生：春雨姑娘沙沙沙，沙沙沙，低声地呼唤：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ 　　生：春雨姑娘说：笋芽儿──醒醒啊──春天来啦！──快起来看看呀，春天多美丽呀！ 　　师：多有心的春雨姑娘呀！书上哪一自然段写了呀？找出来读一读。 　　（生书声朗朗地读第一自然段） 　　师：看到同学们读得那么起劲，陈老师也想来读读。 　　（师读第一自然段，将沙沙沙，沙沙沙读得重） 　　师：你们说，你们读得好，还是陈老师读得好？ 　　生：我们读得好，陈老师读得不够好。 　　师：为什么呀？ 　　生：沙沙沙，沙沙沙应该轻轻地读，因为春雨掉在地上是轻轻的。还有，春雨姑娘叫醒笋芽儿应该这样──笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！（生读出低声呼唤的口气）。老师您读得太重了。 　　生：春雨是低声呼唤笋芽儿的，应该这样读...... 　　（生感情投入地、轻轻地读） 　　师：噢，谁再来帮帮我？ 　　生：春雨是很温柔的，绵绵春雨嘛，应该轻轻地，柔柔地读。 　　（生读） 　　生：春雨是爱笋芽儿的，她是弹奏着美妙的乐曲，轻轻地呼唤笋芽儿的。 　　师：有了你们的帮助，我还想再来读一读，如果有进步你们夸夸我，好吗？ 　　（师读得好，同学们给予热烈的掌声） 　　师：谢谢你们。我们一起来唤醒笋芽儿，好吗？ 　　（师生齐读第一自然段，读得很到位） 　　师：笋芽儿听了春雨姑娘的话，说了些什么呀？ 　　生：笋芽儿撒娇地说：是谁在叫我呀？ 　　师：你们平时撒过娇吗？会跟谁撒娇呀？ 　　（生分别答跟爸爸、妈妈、爷爷、奶奶撒过娇） 　　师：你们怎么跟他们撒娇的呀？ 　　（生分别说出撒娇时的情形） 　　师：撒娇的时候会做些什么？谁能配上平时撒娇的动作读这句：笋芽儿撒娇地说：谁在叫我呀？ 　　（课件出示句子） 　　（生配上撒娇的动作充满童趣地读） 　　师：沉睡着的笋芽儿被春雨姑娘呼唤着，笋芽儿还可能会怎么说？ 　　出示：笋芽儿撒娇地说：谁在叫我呀？ 　　生：笋芽儿懒洋洋地说：谁在叫我呀？因为笋芽儿还没睡醒，还不想起来呢！ 　　生：笋芽儿生气地说：谁在叫我呀？它还没睡够，还想睡呢！ 　　生：笋芽儿带着哭腔说：谁在叫我呀？ 　　生：笋芽儿高兴地说：谁在叫我呀？它听到是朋友在叫醒它，虽然还想睡，但它也早点起来看看美丽的春天呢！ 　　师：你的想法真独特。雷公公看见笋芽儿还想睡，也来叫醒它了。雷公公是怎么说得呀？ 　　生：（粗着嗓子）笋芽儿，快醒醒啊，春天来啦，快起来看看美丽的春天吧！ 　　生：（粗着嗓子，做拍屁股的动作）笋芽儿，不要睡了，快快醒醒呀，快出来看看，美丽的春天已经来啦，世界多美呀！（说完后补充：我以前睡懒觉时，妈妈叫了我还不起来，她就拍拍我的屁股叫我起来啦！） 　　...... 　　师：你真是一位大嗓门又慈祥的雷公公，笋芽儿听了，准会赶紧醒来的。孩子们，你们能不能给第三自然段配上雷公公呼唤的声音，加上自己的动作把课文第三自然段读下来呀？ 　　（生踊跃参与，加上呼唤的声音读第三自然段，读出了大鼓重重地敲了起来、粗重的语境。） 　　师：听了雷公公的话，笋芽儿可不再睡懒觉了，它── 　　生接：扭动着身子，一个劲地向上钻。 　　师：是吗？那是一种怎样的情景呀？谁来演一演，笋芽儿是怎样往上钻的？ 　　（生争着举起小手站起来表演读，然后老师让想做笋芽儿的一起来表演读。小朋友的动作、神情非常逼真，有的合并双掌举过头顶，扭动着身子，边读做往上钻的动作；有的把双掌往左、右两边钻......整个课堂进入了高潮。） 　　师：噢，钻出来了！可爱的笋芽儿们，来！让我们一起听音乐边朗读边表演吧。 　　（沙沙沙的春雨声、幽美的音乐声响起，师生配上动作，入情入境地朗读１～４自然段。） 　　师：噢，一棵棵笋芽儿，扭呀扭呀，钻呀钻呀，终于钻出来了！钻出来的笋芽儿，睁开眼睛一看，春天的景色多美呀！你们看见了什么？想说些什么呢？请你先说给你的同桌听听。 　　（生自由交流） 　　师：哪棵笋芽儿说给大家听听？ 　　生：我看见了地上的小草碧绿碧绿的，多像铺了一层绿色的地毯呀！ 　　生：桃花笑红了脸，像蓝天下的片片彩云。柳树摇着绿色的长辫子，像一位亭亭玉立姑娘。 　　生：野花开得真漂亮，正对着我们微笑呢。 　　生：小蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地跳舞，小燕子在天空中叽叽喳喳地唱歌。 　　...... 【教学片段分析】 　　以上是本人暑假参加教