浅谈信息技术与一年级小学语文教学的整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈信息技术与一年级小学语文教学的整合 刘玉静　山东省淄博市张店区傅家中心小学　255000 　　课堂是学生获取知识最直接的场所。在有限的时空里，如何激发一年级小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率？信息技术与一年级小学语文教学的整合是改革课堂教学的最佳途径。 　　一、感知整合的意义 　　怎样理解信息技术与一年级小学语文教学的整合意义？所谓信息技术与一年级小学语文教学的整合，不是知识简单地、孤立地拼凑或叠加在一起，而是彼此相互联系、相互作用形成的有机整体。随着小学语文课程改革的推进，整合成为小学语文教学发展的主要趋势。探索多媒体信息技术在一年级小学语文教学中的整合，非常有实践意义和理论价值。 　　二、探寻整合的足迹 　　新《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力。” 　　如何实现信息技术与一年级小学语文教学的整合，提高教学效率？我深知，与其说是一种机遇，不如说是一种挑战。因此，我在一年级小学语文教学的实践中有意识地将信息技术有效地引进自己的语文课堂，使信息技术与一年级小学语文教学有机地整合在一起。 　　1.信息技术与汉语拼音教学的整合。汉语拼音是识字和学习普通话的基石。汉语拼音字母作为表音符号,学起来比较抽象。电教媒体在拼音教学中的妙用，能够激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音教学效率，帮助学生度过小学学习的第一道难关。 　　（1）善用媒体资源，突破学习难点。对于刚刚入学的一年级新生来说，字母的发音和书写既是一个重点，也是一个难点。为了搬掉学习前进道路上的拦路虎，在字母发音和书写教学中，我充分利用网络共享资源，把同学们带进美妙的动画王国之中。如在学习声母j时，我把网络共享资源课件“在线flash学拼音”引入了课堂。在动听的音乐中，随着老师的讲解和示范，同学们耳朵听着老师的讲解，眼睛看着j的flash动画，小嘴巴忍不住地小声读着。和着那好玩的动画笔在四线格中的移动，同学们的手儿也不由自主地书起空来，大大降低了j的发音和书写难度。同学们的注意力有了空前的提高，你看，连班里最好动的小明也瞪大眼睛跟着学习呢！ 　　（2）活用多媒体，辅助拼音复习。“温故而知新”，巩固既是学生接受新知识的基础，又是学生在实践中运用知识的必要条件。 我在汉语拼音的巩固教学中，根据一年级学生以具体形象思维为主的特点，充分利用多媒体教学，让学生在玩中学，这样既能达到复习巩固的效果，又能让学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。如在复习声母的时候，我借助投影仪让学生用小棒和棉线在实物投影仪上摆字母。你听，摆出字母的同学多高兴呀！“我用棉线摆出了s！”“我用棉线摆出了w！”“我用棉线摆出了z！”“我用小棒摆出了x！”“我用棉线和小棒摆出了b、p、d、p！”“我用棉线和小棒摆出了t、k！”许多学生忍不住跑到讲台上，兴奋地把自己的杰作投影出来，与同学共享。同学们在欢乐的创作和展示中，既复习了拼音字母，又体会到了成功的喜悦 　　2.信息技术与识字教学的整合。识字是阅读、习作的基础，也是一年级语文教学的重点之一。如何把枯燥的生字教学变为学生的乐学,提高学习效率？多媒体技术可谓是一把打开成功之门的金钥匙。 　　（1）巧用电教媒体，为识字教学增效。课件能为学生提供生动逼真的教学情境，那丰富多彩的教学资源，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生多种感官同时接受刺激，从而提高了生字的学习效率。如在学习“年”字时，我发现该字的笔顺笔划学生不易掌握，于是，我就制作了一个写有“年”字的动画课件。然后，播放课件，把字的笔顺、笔画一笔笔慢慢地表现出来，并配之动听的音乐，让学生感知。因此，学生看了动画，对所学生字有了进一步的掌握。又如一些易写错的字，我会利用课件，重点闪动笔画或偏旁，突出重点、难点，加强刺激记忆。这样，真是乐在其中。 　　（2）共享媒体资源，拓展识字空间。多媒体网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资料共享，有助于培养学生通过信息获取信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。在学习生字时，为了拓展学生思维，我集思广益，把网上的一些较好的学习方法活用于自己的教学之中，进行生字教学的拓展延伸，并用电脑及时反馈。比如在做“补笔画???这个游戏时，我把学生最爱写错、最容易遗忘的笔画、笔顺等部件空出来，让学生做“填补”游戏、做错时，电脑小精灵会及时提醒孩子们：“做错啦！做错啦！”做对了，电脑小精灵又会马上表扬鼓励：“你真棒！你真棒！”多媒体与课程的有机结合，使孩子们在学习活动中加深了印象，强化了记忆，调动了热情，提高了参与。