置音乐课教学于恰当的氛围之中.docVIP

精品论文 参考文献 置音乐课教学于恰当的氛围之中 冯丽红　河北省武安市武安镇西苑小学　056300 摘　要：常言道：“兴趣是最好的老师。”音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为此，音乐教学应加强氛围教学，通过气氛渲染来增强课堂教学实效。 关键词：音乐教学　氛围　审美　方法 音乐能力的培养是重中之重，缘由是音乐的内在魅力，学会欣赏才能学到精髓，领略到的是内在美。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。为了推进新课程改革，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。担任小学音乐老师已有数载，抱着一腔育人的精神，通过在教学中的积累和反思，我领悟到一些切合实际的教学理念，想和所有同仁们交流、商榷，从而达到完善自己综合能力的最终目的。 一、搞好音乐教学的有效途径 1.根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法。这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生的音乐审美观念和审美情趣。 2.通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。 二、努力提高学生对音乐学习的兴趣 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。具体为： 1.在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时既开拓了视野又提高了审美能力。 2.在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生比较容易掌握。 3.利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4.课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 5.利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。 “兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式”步步深入引导学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动地通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 三、歌唱教学和培养音乐欣赏力的甄别 一般人或许会这样认为：小学的音乐教学就是学唱歌。这是误解，也是偏见。音乐教学中学唱是必不可少的，但绝非唯一的方式，培养学生音乐的欣赏力是更重要的环节。音乐欣赏，是通过主体对客体的感受和审视来达到教学目的、实现教学目标；唱歌教学，则是按客体符号（音乐乐谱）的要求来实施的一种主体活动，也就是通俗的概念——唱歌。一个是感受，一个则是具体地实施行动，完全是不同的感念，而又是完全相通的关系，相辅相成，缺一不可。 音乐欣赏力的培养是重中之重，缘由是音乐的内在魅力。学会欣赏才能学到精髓，领略到的是内在美；学会唱歌只是学会的表面，领略到的只是外在美。其区别，也就可见一斑了。欣赏音乐的韵味，欣赏一种内涵美，是一种意境，就需要用心去体会，能体会到音乐的韵味才可以说懂得了音乐，就可以说一定程度上净化了心灵，提升了一个人的品格。因此可以说，欣赏音乐也是欣赏生活、欣赏人生。 培养学生的欣赏能力是一项长期的任务，也是一项教学工程，具备一定的难点。音乐教师的责任心、个人能力以及学生的接受能力都可能是羁绊学生欣赏力培养的因素。认识到这一点，我们才可以有的放矢地教学，从而达到更好的教学效果。 歌唱教学也并非说不重要，也重要，但相对要容易一些。歌唱教学过程中的难点是教学生们学到字正腔圆，就好比面对一群呀呀学语的孩??，是要一字字、一句句地抠出来才行，从而在教学过程中让学生获得