英语高效课堂必然需要实施小组活动.docVIP

精品论文 参考文献 英语高效课堂必然需要实施小组活动 在教育界大力倡导减负增效的今天，英语教学如果还停留在“读，背，默，练习”这些传统、乏味、低效的机械操练上，势必与发展的形势背道而驰。因此，进一步深入学习新课程标准，探索出一种学生们喜闻乐见又轻松高效的教学模式成为当下英语教学急需解决的问题。 在这种大背景下，小组活动的作用凸显了出来。在英语课堂中，通过老师的诱导、示范，学生得到语言交流的任务——小组活动。当运用成为需要时，一个人的学习动机才能真正地被激发起来。小组活动使语言知识在学生积极主动的反复运用中得到巩固和强化。同时，它也给学生提供了展示风采的舞台和培养协作精神的机会。小组活动应该成为英语课堂中语言习得的重要途径。若能丰富其活动形式，合理组织实施，它对提高英语教学质量的影响将愈发深远。 一、小组活动的形式 在英语课堂中，除了传统的“对练”(Pair work)和“组练”(Group work)之外，还可以探索出多种行之有效的小组活动形式。 1.小组游戏。在英语课堂中，有目的的小组游戏不仅能增强课堂趣味性，强化和巩固对知识的掌握，而且能培养小组成员间的默契，加强小组团结。方式多种多样，比如：单词接龙、COPY 不走样、你来比划我来猜等。教师充当裁判，做出裁决并进行讲解，最后对游戏情况给予评价和总结。 2.知识竞赛。当学完某个知识点或章节后，教师提出主题，由各小组利用课内外的时间组织本组成员围绕主题准备材料，然后在规定时间进行竞赛。方式可以是辩论赛、命题赛等。教师根据每组提供的材料质量、学生运用语言的水平等，给各小组评出名次，进行表彰。 3.小组讲解。采用小组讲解的形式能激发学生的学习热情，帮助他们迅速掌握知识。其做法是：在规定时间内，全组成员针对难题、错题展开讨论，做到“知其然，知其所以然。”最后教师随意抽某个同学讲解习题，以他的表现作为评价整个小组的主要依据。这个方法在我的习题课上反复使用，效果明显，特别是对那些学习存在一定困难的同学作用尤为突出。 二、小组活动的准备 1.精心设计。小组活动作为英语课堂教学的一部分，必须达到以下几方面的要求：它的主题必须既新颖独特，又与该课的教学目标相一致；它的内容必须既大胆开放，又能体现教学重、难点；它的形式必须既鲜活生动，又符合整节课的风格；它的效果必须既提高学生英语水平，又提升他们合作与创新的能力。由此可见，小组活动取得成功至关重要的一步是——精心设计。 2.巧妙穿插。英语课堂上，每一个环节都应该在情境中自然呈现，小组活动也不例外。教师要选择恰当的活动时机，衔接好前后环节，做到因势利导，一气呵成。离开了顺畅的过渡，小组活动就会显得孤立和突兀，与整节课格格不入，在一定程度上会使它失去应有的魅力，影响活动效果。 三、小组活动的组织 1. 合理分组。小组的合理划分是小组活动成功的第一步。合作小组的划分要因事制宜。开放性的小组活动一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，这样就能在最大程度上发挥学生的主观能动性。竞赛性的小组活动则要综合学生各方面的能力、特点进行均衡分组，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，否则比赛就会失去公平性。 2.适当点拨。在小组活动的过程中，学生是活动的主体和积极的参与者，而教师则要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”等多种角色，指导和促进整个活动过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。然而，如果教师过度提示，必然会限制学生的思维，约束学生的创造力。因此，在小组活动中，我们要遵循“点到即止”的原则，给学生留下尽可能多的想象空间和发挥余地。 3. 适度开放。说到小组活动，我们总是在提倡“开放”。然而，在我们教师“放心”、“放手”之时，也应牢记：决不能“放任”。当学生的思维脱离主题时，教师该收一收；当学生忘乎所以，喧哗吵闹影响到其他同学时，教师该管一管……课堂上的开放永远是适度的开放。若开放无度，活动就将成为闹剧。 4.恰当评价。小组活动要取得理想效果，就必须确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同伴互助合作的良性评价方式。因此，对小组活动进行评价时，要将评价的重心放在激励小组成员集体合作上，把小组合作表现(如：小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等。)作为评价的主要参考，同时也要兼顾对个人表现的评价。 英语课堂中的小组活动作为??种积极有效的学习策略，不仅有利于培养学生的团结协作精神和人际交往能力，也赋予了全体学生比传统课堂教学中多得多的参与学习的机会和