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精品论文 参考文献 融入生活学英语 美国著名的教育家杜威说：教育即生活，生活即教育。从这句话中有所启迪。学校和课堂是我们教学的主要阵地，而多姿多彩的生活更充实了我们的课堂。学校、家庭、社会、教师、家长和学生组成了我们丰富的课程资源。 一直以来，笔者在寻求着一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，我们清楚地知道生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在英语教学中进行生活化教学呢？结合本人的教学体验，总结出以下几点： 一、结合生活，创设多样化的英语课堂 《学习的革命》一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的；在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的，其余25%是通过学生间的相互交往来获得的。作为一名英语老师，除了要求自己要拥有一口流利的英语口语，用英语组织课堂教学，对学生也要提供多方位的语言训练机会，大胆开口用英语，让其在课堂内外自由交流提高其英语素质。本人经常采用以下的方式进行练习： 1. Free talk 自主交流 课堂是教学的主阵地，是学生获得知识、提高能力的主要场所。如何提高学生的英语水平，只靠教师讲解是不够的，必须在一定的语言情景中进行学习和实践。通过描述、身体语言、游戏、现代教学手段等方式，把学生引入事先设定的或课文所需要的情景中，使学生能很快理解语言内容。例如：讲解初中牛津英语9AUnit 6Detective stories，利用网络让学生寻找他们所喜欢的Detective stories，来进行向学生汇报，再如讲解初中牛津英语9A Unit 5 Films，来谈论他们所喜爱的电影和电视明星，从心理上迎合了学生的需要，创设了一个容易让学生产生成就感的情境，使学生对语言学习的需求产生求胜心。在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和句子，而是初步运用语言的能力，也更有利于激发学生的学习英语的兴趣、积极性，从而提高英语课堂的效率。 2. 值日汇报各显其能 英语课堂特别需要一些热身活动以引起学生上课的兴趣。因此，每堂英语课可利用课前安排5 分钟，让全班轮流做一些简短的英语值日汇报，让学生“说自己想说的，说自己喜欢的事。”这种简单的英语报告尽管只占几分钟，但提供了学生一个小小的舞台，对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造力，起到不可低估的作用。报告的内容可以是学校生活、英语歌曲演唱、对话表演、小故事和自由谈话等，尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。学生为完成值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听、说、读、写各方面的能力。比如学习了家庭成员之后，我就设计了这样一个值日汇报的作业：让他们用所学的新语言去调查同学或朋友的家庭成员、年龄、姓名、职业等，然后用自己的语言组织一段小短文。这样他们学有所用，真正培养了他们灵活运用英语的能力 3. 每日一词，拓展词汇 英语的学习也需要积累，对于有些求知欲望的同学来说，书本上的知识是远远不够的，这时我们的老师可以根据教材结合同学们的实际接受能力，逐步添加一些词汇，在黑板的角落弄一小块地盘，给它起个漂亮的名字，比如“英语加油站”。 当学生学到水果一类单词时，适当扩充：strawberry等稍难的单词，让一般的同学拓展眼界，让有能力的学生掌握更多词汇。在进行Whats your job?这一单元的教学时，根据学生的兴趣，在教学中渗透了一些学生感兴趣的职业：singer(歌手), writer(作家), 以及一些学生家长的常见职业：housewife(家庭主妇), engineer(工程师), manager(经理)。及时让它们出现在黑板上的英语加油站。到了高年级可以增加一些常见的英语谚语，比如“Time is money.”(时间就是金钱。)No sweet without sweat. (没有汗水，没有幸福。) A friend in need is a friend indeed. (患难见真情)。让英语单词在那里常换常新，让学生经常去关注：“今天我们又可以学到什么新单词、新句子了呢？”通过这样的学习方式唤起学生学习的积极性，学生总是非常乐于去接受新的知识。 二、结合生活教教材，构建生活化的英语课堂 现有的中学英语牛津教材紧密联系学生学校生活及社会生活特点，