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精品论文 参考文献 论中学武术教学中的武德教育 〔摘要〕本文阐述了武德的内涵和中 学生武德教育的价值，分析了中学武术教学 中的武德教育现状及存在的问题，提出了加 强中学武德教育的具体措施：开设武德教育 课程、通过武技传授渗透武德教育、通过武 术礼仪来实践武德教育、构建德育环境来实 践武德教育、结合武术训练与竞赛进行武德 教育、加强教师自身武德修养，做好表率作 用。 〔关键词〕武术教学武德教育中学 武术从1954 年起就成为各级各类学校 体育教学的一项重要内容，而且它是目前唯 一在全国运动会和学校体育中立足的民族 传统体育项目。“习武先习德”、“尚德不尚 力”是中国伦理文化和传统的社会道德观念 在武术文化中的体现，也是武术文化中最直 接、最理性的精华。武德是中华民族传统道 德的重要组成部分，在武术课程教学中发挥 着弘扬道德教育的特殊功能。因此，在中学 武术教学中贯彻武德教育具有非常重要的 现实意义。 1 武德的概念和主要内容 武德，即武术道德，是指在从事武术活 动的群体中形成的对习武者行为规范要求 的总和。它隶属于体育道德的范畴，既是参 加武术活动人们所应遵守的公共体育道德， 又是武术工作者在从事武术教学、训练、竞 赛等工作中应遵循的伦理规范。它贯穿于拜 师择徒、教武、习武、用武的全过程，协调着 习武者之间的人际关系，影响着习武者的各 类活动，是社会伦理道德思想在武术这一特 殊领域的具体运用。传统武德的内容，主要 表现为“仁、义、礼、信、勇”等方面。归纳起来 大致包括：习武者在生活处世、择徒拜师、授 艺习武、施武用武等方面的要求。新时期的 武德内容在顺应社会发展规律的前提下， “取其精华、去其糟粕”，把传统武德与爱国 主义精神有机地联系起来，建立起新型的社 会主义道德观，形成热爱祖国、热爱人民，以 国家和集体利益为重的武德思想，培养强烈 的民族自豪感，维护中华民族的尊严，将武 德教育提高到塑造民族精神的高度，成为社 会主义道德教育的重要组成部分。 2 中学武术教学中开展武德教育的途径 2.1 将武德教育列入课程教学计划。全面 推进武术教学的基本条件就是将武术技术 教学和武德教育一起抓，开设武德教育课是 进行武德教育最直接最有效的措施之一，武 术教师要把武德教育课与技术课摆在同等 的位置上。通过武德教育课程，使学生了解 中华武德的传统内涵与现代内涵，明确习武 的真正目的，树立正确的习武观念，培养学 生正确的人生观、价值观、道德观，并使学生 在了解武德所具有的文化内涵的同时，发扬 尚武崇德的精，激发学生的爱国热情。 另外， 要将学生武德操行按照一定比例的分值列 入专项考核标准中，对学生的思想表现、学 习、训练等方面进行评价，给予武德操行评 分。 2.2 通过武技传授来渗透武德教育。“崇武 尚德”是所有习武者必须遵循的准则。因此， 武德的教育要贯穿于武技教授之中。通过武 术基本功和套路的练习培养学生刻苦顽强、 永不自满的品质。在散打教学中要鼓励双 方，勇字当头，敢字当先，锻炼学生勇敢无畏 的精神。通过让学生相互“喂手”的练习培养 学生团结互助的精神，引导学生养成讲礼守 信的良好习惯。 2.3 通过武术礼仪来实施武德教育。武德 的培养在很大程度上是通过成套的行为规 范，以及一些特定的造型等外在动作的形成 而加以培养的，这种行为规范就是“礼仪”， 它可以起到潜移默化的培养教育作用。为 此，在武术教学中应注重加强武礼的传授和 规范，不仅要求学生掌握其方法，明确其涵 义，还要善于利用师生问候、递接器械以及 辅导练习、考核等渠道，使学生养成应用武 礼的良好习惯，做到动则功夫到家，静则修 养有素，行则彬彬有礼。如在武术教学中，师 生之间问好应行抱拳礼；在练习器械时，要 行器械礼和器械递接礼。通过行礼让他们懂 得抱拳礼等内涵意义，同时培养他们尊师益 友、以礼待人的武术品德。 2.4 通过构建德育环境来实践武德教育。 良好的德育环境、潜移默化的暗示教育效 果，往往是一些明示性的教育所不能比拟 的。为此，首先要摆正武德教育的位置，把武 德教育纳入教学实践中。其次要对武术教学 的相关内容进行规范和标示。比如制定系统 的武术教材，严格规定武术习练场地和服装 要求，制定统一的演练礼仪等，进而通过这 种强制性的外在约束，在学生心中形成一种 “见物思武，见武而明德”的条件反射。另外 要注意课堂气氛的民主，营造精神愉悦的课 堂氛围。在教学中还要充分利用各种现代教 学资源和教学手段，比如利用网络、多媒体 播放相关影片，介绍相关书籍等，指导学生 从中吸收有益的东西。 2.5 结合武术教学与竞赛进行武德教育