滕南沙河五上U4A1陈晓云.docVIP

课文标题： Unit4What Can You Do part A Lets learn Lets play) 单元名称： Unit4What Can You Do 教材版本： PEP Primary English 授课年级： Grade 姓名： 单位： 单元课时目标 课时 语言知识 语言技能与文化 情感态度 学习策略 第 一 课 时 1. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” 2. 能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 3. 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can… 4. 能掌握会干某事的表达法。 学会用短语与句子来简单介绍自己能哪些家务劳动，且能够询问别人能哪些家务劳动。并进行提问和回答，从而培养学生的语言运用能力和会话能力。 培养学生讲究卫生热爱劳动的好习惯，培养他们乐于助人，做大人好帮手的优秀品质，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，培养学生合作交流能力和健康快乐的学习态度以及乐于参与课堂活动的积极情感。 1.利用多媒体展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。 2. 本课我为学生设计了“快速说单词”、“看嘴型猜单词”和“听指令做动作” 的游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知 识。 第 二 课 时 1. 能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can…. You are helpful.等句型，并能在实际情景中进行运用。 2．” 1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? 3.能运用在实际中运用教材中的句型。 1.设计了大量的活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。 2.通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。 3通过小组合作，Pair work学会与他人交流，培养学生的思维能力和想象能力。从而使审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。 第 三 课 时 1.能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers. 1. 能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。 2. 能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。 3．能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。 激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。 懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。 第 四 课 时 1. 学习有关家务的四会词组 wash the clothes , set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 2.能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念。 1.通过设置情境和有趣的活动，使学生掌握五个有关家务的词组和句子“Can you do housework? Yes, I can. /No I can’t. 2.通过做动作，让学生体验劳动的辛苦，提高对知识的理解能力 培养学生的思维、想象力。 1.了解一些有关安全、环保和洗涤等的生活常识, 培养学生安全健康意识和公共环保意识。 2.培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生活泼好动、好胜等生理和心理特点，我主要采取了以活动为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 第 五 课 时 1.能听懂Let’s try的听力内容。 2.能听说认读句型Can I set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3.理解句型：But I’d