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当前高职院校音乐教育研究 　　【摘要】音乐艺术教育以其特有的形式在高职院校大学生素质教育过程中发挥着独特的作用，但当前由于各种原因，高职院校音乐艺术教育的发展还存在着一些问题。文章对此提出了改进措施，以求促进高职院校音乐艺术教育的进一步发展。 　　【关键词】高职院校　音乐教育　现状对策 　　 　　当今社会，人才竞争异常激烈，提升人才的综合素质成为现代教育的发展趋势，素质教育已成为高校教育中不可缺少的一部分。而音乐教育在素质教育中占有重要的地位，是培养学生的审美情趣及道德情操，优化人们素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。 　　 　　一、在高职院校开展音乐教育的意义 　　 　　音乐教育对于高职院校的学生来说有着积极的意义。首先音乐能提高学生的团队协作精神。如音乐教育中的合唱训练就是这样，几十，上百人的合唱团要发出象一个人在唱歌的整齐和谐的声音，没有团队协作精神是很难做的。其次：音乐可以提高学生的创新能力。音乐作为一种语言，它所描述的形象通常带有模糊性，可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的想象力，最佳的音乐活动境界对人的想象力与创造力有极好的培养和锻炼作用。再次音乐可以培养学生对艺术的热爱，陶冶高尚的情操。音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术，具有强烈的感染力量。与其它艺术相比，它更加容易表达感情，更能直接进入人的情感世界。欣赏和理解好的音乐作品，对音乐所表达的理想境界有所感悟，就会被其间的美妙所吸引，陶醉，从而产生对艺术的喜爱。如当我们在听贝多芬的《田园交响曲》时，人们感受到的是大自然的可爱：而《黄河大合唱》又使多少人感到鼓舞。大学生正处于人生的青春期，这一时期的重要心理特征是有理想，有朝气，富于青春的活力，对知识的需求，自我体现意识需求等迅速发展。通过音乐教育，借助于触景生情，借物咏志的音乐旋律，深深地打动他们的心灵，提高艺术素养与审美能力，逐步形成健康的审美观，潜移默化地陶冶他们的情操“从而使他们养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 　　 　　二、高职院校音乐教育中存在的问题 　　 　　1，音乐教育的定位问题。高职院校音乐教育主要是立足于广大学生，立足于提高他们的综合素质，而专业音乐院校或师范院校音乐专业音乐教育的宗旨是培养专业的音乐人才和合格的音乐教师，两者在培养目标上有着本质的区别。现在有的高职院校在招生中采用加分的办法来吸收一些业余音乐考级较好的学生，并在教学，设置等方面处处与专业音乐院校相比。这个就与普通高校音乐教育的定位及培养目标相差甚远。柏拉图说：“音乐是一切国民的必修课。”高职院校的音乐教育应该是面向每一个学生，对此定位的认识是搞好高职院校音乐教育的关键。 　　2，师资力量问题。在现今一些高职院校中，只要开设了相关的音乐课程，一般都配备了相应的师资力量，现就以广西的高职院校来看，各高职院校基本上都开设了艺术课程，有些还成立了艺术教育中心或艺术教研室，其中，音乐师资力量的来源主要是音乐专业院校的毕业生或师范院校音乐专业的毕业生，也有部分是从表演团体转到音乐教育中的，但在一些高职院校，师资力量相对缺乏，有些教师自身受到的音乐教育也相当有限，其教学效果可想一般。就现在各高职院校音乐教师中毕业于音乐院校和师范院校专业的教师来讲，他们在音乐专业院校学的是专业的声乐、器乐以及作曲理论等等，要适应高职院校音乐教育工作，达到高职院校音乐教育的要求存在一定的难度。 　　3，课程的设置问题。课程在整个教学体系中处于中心位置，音乐课程的设置和实施直接影响着音乐教育质量的高低。在当今高职院校中，基本将音乐教育课程列入选修课程，并大都采用了学分制选修课模式，但在具体课程的设置上，仍受专业音乐教育课程设置的影响。在现代，中国比较成功的引进了西方音乐教育的课程体系，在进百年，中国的音乐教育其教学目标，课程设置、认识水平大都局限于技术控制或工艺层面、技巧层面，许多的相关文化课程在当今的大多数音乐院校的课程设置中都被忽略。在具体的高职院校音乐教育教学中，整个音乐课程设置多以学科知识为本位，和目前大学生的需求相脱节，不能体现课程的综合性，与大学开设音乐教育选修课程的目的也存在较大的差距。 　　 　　三、高职院校开展音乐教育的对策 　　 　　1，转变传统教育观念，提高思想认识 　　首先要破除传统观念的束缚，树立现代的教育观念，克服孤立，片面地实施音乐教育的做法，把音乐教育融入到整个素质教育体系中去，加强其与其他素质教育之间的有机结合，充分发挥音乐教育“辅德” “益智”“促体”的作用，促进学生全面发展。音乐教育还要面向全体学生，不要搞专业教育。 　　2，加强师资建设，改进课程设置。各高职院校的教育教学工作者和教学管理部门应加大音乐教育工作的力度，切实保证充分的教师人员配