高等师范学校英语教学的多维探索.docVIP

精品论文 参考文献 高等师范学校英语教学的多维探索 袁锦芳 盐城市阜宁高等师范学校 目前,我国大专院校非英语专业的英语教学存在诸多困难，学生的英语水平普遍偏低,究其原因,主要是学生缺乏浓厚的英语学习兴趣。因此提高专科学生的英语学习水平,就必须在教学过程中从多角度培养和激发学生的英语学习兴趣。 一、 学生英语学习兴趣的培养 研究表明,专科学生学习英语兴趣最直接的来源是英语老师——他们的情感以及他们对学生的引导。英语教学作为师生共同参与的一个语言学习活动过程,如果师生间情感真挚,学生对老师就会更尊重,对教授内容就更易于接受,也愿意参与其中。因此,构建良好的师生关系对提高学生英语学习兴趣与学习效率有着极其重要的影响。 1. 帮助学生明确学习目标 目标是人们活动所追求的预期结果,是激发人的积极性,使之产生自觉行为的必要前提。目标对人的行为具有定向作用、激发作用和维持作用。新生入校以后,很多人在学习方面感到茫然,缺少学习动力,就是因为没有确定学习目标。教师要帮助学生结合实际树立适当的学习目标。确定的总目标要高远些,使之不乏挑战的刺激,有利于激发自己的潜能。 2. 尊重、理解学生 良好的师生关系是营造宽松、和谐课堂气氛的基础。师生关系是一种平等、友好的合作关系,要平等对待每一位学生,不仅仅去关心学习成绩好的学生,更要去关心那些学习有困难的学生,让学生心理得到肯定。一般来说,学习有困难的学生感情比较脆弱,性格相对孤僻,心理压力较重,教师要理解尊重他们,关心、爱护他们,让他们得到和优等生一样的尊重。 3. 传授学习技巧 教师在教学中,要不断向学生灌输正确的学习英语方法和技巧,通过教师对学生潜移默化的影响,帮助学生掌握独立学习和应用英语的能力,如词汇记忆法、趣味记忆法、词形颠倒记忆法、词形曲解趣味记忆法、拆字趣味记忆法、幽默谐音法、词根法、联想记忆法、形义联想法、以旧带新法等,通过传授学习技巧,使学生感受到教师的博学,进而佩服崇拜老师,从心理上愿意接近老师。 4. 改进教学方法 外语教师不但在课堂上要注重仪表,加强自身的专业素养,拓展知识面,科学地管理、组织课堂,而且还应明确自己在课堂中所处的地位、所起的作用。教师不能独占课堂,要善于充当不同的角色。教师在课堂上应兴趣盎然地授课或答疑,要多鼓励学生,使学生在外语学习中对自己的能力充满自信,过多地抱怨或迁怒学生会妨碍学习动力的发展。教师还应深入了解自己的学生,掌握学生学习中最薄弱的环节以便因材施教。 二、 学生英语学习兴趣的激发 1. 利用现代多媒体技术 现代教学应采用多媒体教学手段,不断激发大学生的英语学习兴趣。高校英语教师要经常利用图片、收录机、幻灯机、计算机、DV机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学,使学生直接地、具体地获得英语知识。 2. 朗读 朗读是一种积极主动的思考、理解和吸收信息的认识活动,是学好英语的重要途径。通过朗读,口脑并用,加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界。既提高了学生的阅读能力,又提高了他们的口头表达能力,刺激了大脑对英语的反射,增强了英语语感,也使他们体会到英语的音韵美、节奏美,有利于培养学习英语的兴趣。 3. 创设丰富多彩的活动课 举办丰富多彩的英语??外活动、英语文娱晚会、英语故事会、英语知识竞赛;班级成立英语兴趣小组、英语角,向学生提供适量的有吸引力且易懂的语言材料,学唱英语歌曲,开展英语听力游戏;带领学生参加、观摩商务洽谈活动,为学生提供了听、说场所；请教授、外籍教师和大学生“面对面”谈英语学习,举办“英语文化节”,开设“英语与文化”讲座,开展“趣味英语竞赛”,使学生在实践活动中真正体验到学习英语的乐趣,激发学习的积极性,同时有助于活跃英语学习的气氛,增长知识,培养学生学英语用英语的能力,使学生在潜移默化中,不知不觉爱上了英语,从而大大激发学生学习英语的兴趣。 4. 培养学生自主学习能力 自主学习是学习者自我负责管理的语言学习,包括负责做出学习的所有决策,并负责实施这些决策,其核心就是学习者独立分析和解决问题。自主学习是师生共同渴望达到的教育目的,在大学英语的学习当中自主学习能促进教学相长,起到事半功倍的效果。 三、 学生英语学习兴趣的保持 1. 肯定学生的成功之处 成功是保持学习兴趣的动力源之一,教师在教学过程中要注重学生的点滴成功并及时给予肯定和表扬,使学生体验成功感。