高职学生不良行为成因及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职学生不良行为成因及对策研究 徐晓晖（长江工程职业技术学院　湖北　武汉　430212） 摘　要：高职学生不良行为对其学习、生活会产生消极影响，笔者从事高职学生思想政治教育和日常行为管理工作近四年，本文对高职学生不良行为及其成因进行了较深入的思考分析，提出了纠正的对策。 关键词：不良行为　辅导员　成因　对策 近几年随着大学“扩招”的不断升温，普通大中专院校学生的整体素质出现了普遍下降的趋势。有相当一部分学生有吸烟、酗酒、打架、早恋、沉溺网络等不良行为习惯，影响到整个学校的教学质量。因此，如何调整、纠正、引导学生的不良行为，保证教育教学的正常进行，是我们高职高专院校思想政治教育工作者当前要解决的一个重要问题，应引起全体大专院校所有辅导员老师的重视，进行广泛而深入的探讨和研究。 一、高职高专生不良行为举止产生的原因 通过整整三年的教育教学实践发现，高职生不良行为习惯一般表现为以下两类：一类是丧失学习兴趣：厌学类；另一类是吸烟酗酒恋网：陋习类。 引发上述不良行为习惯的原因是有多方面的，主要有以下几种。 1.学生个人因素 （1）学习动力不足，厌学情绪严重 这部分学生大多高考分数不佳，高中基础知识功底不扎实，中学阶段学习过分依赖老师，主要表现为被动地应付，消极地等待，学习缺乏主动性与自觉性。进入大学之后，高校教学模式完全不同于中学，由于缺乏对知识汲取的主观能动性，上课经常跟不上老师的讲课思路，不适应大学主动学习的方式方法，课后作业和设计无法独立完成，考试经常不及格，屡屡参加补考更甚者清考，学习上的诸多困难，使学生心理产生挫败感，形成忧虑惧怕心理，导致厌学。 （2）个人价值无法体现，自卑情绪严重 高职高专生进校大都处于十七、八岁这样一个年龄阶段，家庭普遍是来自农村。刚进入大学离开父母独自生活，他们常常会不适应，经常会苦恼、迷茫，不知道自己未来的人生该如何规划，未来的出路在哪里，于是产生质疑，认为自己处处不如别人，普遍存在着消磨完大学时光、混个文凭就业的思想。因此，缺乏对生活、对理想积极追求进取的精神。 （3）现实复杂多变，容易随波逐流 大学阶段的学习需要强有力的自我控制。学习靠自觉与主动，时间也非常宽松。勤奋好学的学生会合理安排时间，自觉性差的学生易受身边环境和人的影响，这类学生往往对事物辨识能力不足，易沾染吸烟、酗酒、打架、早恋，尤其是沉溺网吧等不良社会习气，从而产生负面效应，这样往往又会走入另一个极端，甚至自暴自弃。 2.周遭社会因素 （1）社会环境因素 社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等，这些因素对一个人生存和发展起着决定作用。特别是在当前，人与人之间交往日益广泛，社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾与竞争加剧，所有这些现象都直接影响着学生身心健康和道德品性的形成。改革开放给中国带来了经济的腾飞，但同时也出现了资产阶级自由化思想，一些腐朽文化也有所滋长，舞厅、卡拉OK厅、电子游戏厅、色情网吧屡禁不止，类似这些不良社会风气、环境、文化氛围都腐蚀着青少年学生纯洁的心灵，阻碍良好道德的形成发展。因此，营造良好社会道德大环境、建设精神文明就显得尤为重要；学校方面，教育条件、学习条件、师生关系以及同伴关系也直接影响学生的行为习惯，校风学风不正、教育方法不当、同学关系不和谐容易对学生的个性与道德品质产生消极影响；家庭的影响作用同样很大，不良的家庭因素容易造成孩子行为举止异常。 （2）教师因素 一方面有些学科内容枯燥缺乏实验辅助手段，教师教学方法死板、单一，无法激发学生对该学科的兴趣，从而使学生注意力转移；另一方面学生有不良的违纪行为，往往因为个别教师采取不恰当的教育方法，有些老师缺乏耐心和宽容心，古语说得好：“尺有所短，寸有所长。”是人总会犯错，总会有不足，不能用简单、粗暴的言语指责奚落，使学生对老师产生怨恨情绪，而应用宽容的心去积极引导，教学生学习的同时，首先要教学生如何做一个人，一个对社会有贡献、有意义的人。 二、解决高职高专生不良行为举止的对策 1.善于发掘潜力，帮助学生树立学习信念 作为辅导员，除了深入细致地做好学生的思想工作，更重要的是对学生进行正面引导，激励他们对学习、对生活要充满信心，给予他们勇气。 （1）正确审视自我，准确定位 “金无足赤，人无完人”，每个人都有优点和缺点，任何人都不免有这样或那样的缺陷，缺点经过努力是可以改正，缺陷经过努力是可以弥补的，人