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精品论文 参考文献 高职院校学风建设的探讨 付胜兰 （重庆工程职业技术学院，重庆 沙坪坝 400037） 摘要：学风建设是高校管理的重点，更是高职院校管理的难点，本文针分别从社会、学校、教师和学生等方面分析了高职学风问题产生的原因，并提出了创建高职院校良好学风的对策和措施。 关键词：高职院校；学风建设 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01 学风是指学生的学习风气，尤其是对待课堂内外的态度，还包括学校的教学风气、学术氛围、治学态度及学生的思想意识和行为习惯等。良好学风是大学生成才的重要保证，是检验学校教育质量的重要标准，更是学校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的基础，是学校最宝贵的精神财富之一，构建良好学风已成为当前高职院校的根本任务。 从目前的情况看，高职院校的学风总体都比较薄弱，这是高职院校的自身特点所决定，学生的价值取向、学习热情以及考风考纪等都存在着问题。目前学风管理问题突出表现在以下几方面：一是高职院校管理力度不够，缺乏有效措施；二是高职院校周边环境不净，缺乏价值观念；三是高职教师教学质量不高，缺乏良好教风；四是高职学生学习目的不明，缺乏学习动力。本文就高职院校学风管理中存在问题的进行了肤浅分析，愿提出的对策建议，能为高职院校的学风建设起到积极作用。 一、高职院校学风问题的原因分析 （一）社会因素的影响。 随着社会的不断发展进步，为青年一代提供的机遇也越来越多，但市场经济的功利性和实用性，使人们的价值观更加紊乱、道德更加缺失，不良的社会舆论影响到了青年学生的求学风气。目前，部分用人单位不再把成绩作为衡量学生的唯一标准，这也使得学生学习兴趣大打折扣，“读书无用论”也使部分学生极度崇尚物质享乐、充满功利性，对兼职赚钱津津乐道，而对学习则投机取巧、应付了事，这些社会环境在一定程度影响了学生学习的积极性。 （二）学校因素的影响。 高职院校自身管理和体制建设函待加强，缺乏针对性的对学生特??研究和把握，没有合理的教学内容和课程体系设置，刷新速度与社会需求脱节，教学内容的深浅尺度把握不当，优生“吃不饱”，差生“消化不良”。教学管理存在漏洞，教务规章制度落实不到位，课堂出勤和考试管理缺乏监管，未能体现宽进严出的教育思想。校园文化和校园环境建设滞后、投入不足，硬件设施陈旧、简陋，普遍不能达标，软件建设薄弱，校园文化正能量氛围不浓，客观上影响了高职学生学习的积极性。 （三）教学因素的影响。 教风是影响学风的直接的因素，随着经济社会的发展，部分高职教师的主要精力发生了转移，放在了与自身利益挂钩的课题申请、职称评定等方面，对课堂教学、辅导学生等则应付了事。青年教师缺乏教学经验和企业实践经验，单一的教学手段使课堂气氛沉闷，贫乏的语言表达导致沟通技巧缺失，授课流于形式、照本宣科，与社会实践脱节，难以获得学生的尊重、信任和喜爱，极大影响了学生的学习积极性。 （四）自身因素的影响。 高职院校降低门槛招生，使学生素质存在先天性不足。与本科院校相比，不仅仅是分数的差距，涵盖了学习习惯、学习能力等多方面的综合素质的差异。基础差导致学习困难，学习困难导致厌学，厌学导致迟到早退甚至旷课，最终出现抄袭和考试作弊，从而形成学风不正的恶性循环。 此外，职业院校心理障碍、单亲家庭心理障碍、贫困家庭心理障碍及对冷门专业产生的失落感等心理障碍，也是影响高职学生学风问题重要因素，主观上影响了学生学习的积极性。 二、高职院校学风建设的对策与措施 高职院校自身的特点与普通高校存在明显的差异，这也决定了高职院校的学风建设不能与普通高校一概而论，需要认真研究制定切合自身实际的对策与措施，才能有效弥补特有差异。 （一）完善管理体系，确保学风建设保障有力。 完善学风管理体系要在建立学风管理机制的基础上，狠抓落实，逐步完善，实时开展学风现状调查与研究，制定各个时期学风建设的战略目标、内容和措施，通过制定管理制度，设立学风管理部门，对学风管理进行有效的监督和评估，充分调动各院系在落实学风管理上的积极性，积极创造良好的学习环境，形成学生爱学习、讲学习的优良学风。 （二）倡导从严治教，促进学风建设有序推进。 教风与学风是相互影响、相互制约的。良好的学风在很大程度上取决于教风，正所谓为人师表、教书育人，教师的一言一行都会随时对学生产生潜移默化的影响，在能力范围内最大限