高职院校实训课程建设必要性及路径研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校实训课程建设必要性及路径研究 ◆ 周　莉　湖南娄底职业技术学院　417000 摘　要：本文分析了高职院校加强实训课程建设的必要性，指出实训课程建设是高职教育培养目标的需要，是专业建设的需要，明确加强实训课程建设是高职院校应解决的重要问题。在此基础上，通过制定课程能力目标、建设实训课程师资队伍、加强教学资料和实训基地建设等方面探讨了高职院校实训课程的建设路径。 关键词：高职院校　实训课程　必要性　路径 实训课程作为高职院校课程体系的重要组成部分，对培养学生的职业能力有着重要的作用。为更好地培养高职院校大学生的实践技能，提升他们的职业能力，必须进一步加强实训课程建设。为此，本文将在分析高职院校实训课程建设必要性基础上，探索加强实训课程建设的路径，希望可以促进高职院校课程体系的不断完善以及提升专业建设水平。 一、高职院校加强实训课建设的必要性 1.加强实训课建设是高职教育培养目标的需要。高职教育以培养具备“职业性”、“应用性”的高素质人才为培养目标。这是高职教育培养目标的根本所在。在高职院校课程体系建设中，突出实训课程建设，对于大学生职业能力的形成和发展具有关键作用，也是培养企业岗位亟需的技能型人才的关键所在。加强实训课程建设，可以为实践教学开展提供根本前提和基础，也是高职院校实现自身生存与发展的需要。 2.加强实训课程建设是专业建设的需要。专业建设是高职院校的一项核心任务，也是一项系统的工程，是高职院校人才培养质量的重要标志。高职院校通过专业建设，可以有效地提升自身的办学质量，更能增强自身服务社会的能力。专业建设的另外的重要意义体现在可以为学校吸引更多的高考毕业生，可以提升高职院校人才培养质量，可以促进高职院校毕业人才的就业与创业等。 伴随服务业、制造业、新兴产业等各类产业的快速发展，高职院校也依据产业需求结合企业岗位需求对本校的人才培养模式、课程体系以及教学模式等进行了深入的改革。在这一背景下，高职院校充分结合办学特色，形成了一批具备特色的精品专业。人才培养质量是衡量高职院校特色专业和精品专业的重要标志，而高职院校实训课程建设的质量直接决定了高职院校的人才培养质量。由此可见，高职院校加强实训课程建设是专业建设的需要。 二、高职院校实训课程建设路径研究 1.从生源素质和岗位要求出发，合理制定课程能力目标。 首先，通过充分调研和论证明确岗位需求，体现课程的职业性。人才培养应是多方参与的，通过多方参与在能力目标中充分体现职业性。因而，企业一线的员工和管理者、行业协会，他们最有发言权。同时，能力目标的确定应充分考虑生源素质，通过调查摸底，使能力目标的制定契合实际，符合因材施教的人才培养理念。其次，能力目标制定应具体化。尽可能将能力目标具体化，贴近高职院校人才培养实际，从而能够得到实践的有效检验。高职院校应结合专业特色制定完整的能力目标体系，并在能力目标体系中充分体现岗位群对人才能力的特性需求。 2.加强高职院校实训课程师资队伍建设。实训课程师资队伍建设是保证实训课程顺利开展的根本保障。在师资培养上，高职院校必须培育一支多层次、校企一体化、专兼结合的师资队伍，实现师资队伍由理论型转向生产型、实训型、研发型的师资队伍。同时，通过校企合作逐步构建起企业技术专家与实训教师之间的双向交流机制。 在高职院校师资队伍中，实训师资队伍应占据60%的比重。从实训师资队伍的结构来讲，应涉及四个层次，分别为：一是，基地管理教师；二是，项目课程辅导教师；三是，项目课程实施教师；四是，企业专家。对高职院校实训课程而言，实训教师必须同时具备兼任理论课程和实践课程应由的素质，必须具备担任相关实训操作项目的行业认证资格，必须具备一线的生产经验。 3.加强实训课程教学材料建设和实训基地建设。首先，加快实训课程教材体系建设。教材是泛指一切可以教学提供服务的材料，其具备教学性和材料性两大基本特征和功能。通过加强教材建设，为教学提供支撑素材，引导教学活动开展。教材的重要功能在实训课程中体现更为明显。为此，高职院校必须依据行业相关标准、规范认证、政策法规等，结合学科知识体系，建立健全实训课程教材体系为实训课程开展提供保障。其次，加强实训课程实训基地建设。建设实训课程实训基地应包括模拟工作场所和工作场所。其中，模拟工作场所是指校内实训基地，其在实战性上虽不比实训基地，但其实训效果是可控的，但是校内实训基地需要投入巨大的人力、财力，需要耗费巨大的运营成本。工作场所则是校外实训基地或校内生产线实训基地，实战性强，十分适合实训课程实训活动的开展。为加强实训课程实训基地建