高职院校构建创新创业教育体系的思考.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校构建创新创业教育体系的思考 山东商务职业学院食品工程系　山东　烟台　264670 摘　要：在深入贯彻“大众创新、万众创业”国家战略的新形势下，高职院校如何适应新形势，迎接新挑战。加快职业教育转型发展，办好创新创业教育，成为亟待研究的重要课题。立足山东职业教育调查思考的对策是，深化教学要素改革，建立创新创业人才培养体系；深化校内师资改革，建立创新创业“双师”建设体系；深化体制机制改革，建立创新创业教育保障体系。 关键词：高职院校　创新创业体系构建 经济发展新常态，催生了大众创业、万众创新的国家新战略，既为高职教育指明了新方向、确立了新定位，也为高职教育转型发展带来了新机遇、新挑战。高职院校如何适应转型发展的新要求，定位发挥特色职业教育优势，正确教育引领高职大学生在创新中创业，在创业中创新，推动高职大学生这支创新创业的潜在力量转化为有生力量，成为亟待研究解决的重要课题。破解这一课题的出路，在于深化高职院校的教学、师资和体制机制改革，建立与时俱进的创新创业教育体系。 一、深化教学要素改革,建立创新创业教育人才培养体系 专业、课程、教法是高职职业教育三个基本要素，当前，高职院校创新创业教育存在的主要问题是，专业教育与市场需求联接不紧密、不通畅，形成专业教育与职业需要相脱节；专业教育与创新创业教育无法有机融合，形成两个教育、两张皮。对此，适应经济发展新常态，围绕职业教育目标，遵循职业教育规律，调专业、改课程、转教法。 1.要围绕产业调好专业结构。高职院校要跳出教育看教育，立足今天看明天，设立专业应主动对接市场走势，对接产业转调、对接岗位需求，调好适应创新创业的专业结构。当前和今后的一个时期，山东的高职院校应围绕各级“十三五”规划，区域专业结构调整目标，围绕“一带一路”、山东半岛蓝色经济区、中韩（烟台）产业园区建设，依托发展现代农业、先进制造、现代服务业和战略新兴产业，科学规划设置新兴生物医药、现代农业技术、智能装备制造、清洁能源、现代物流、电子商务、健康养老服务、文化创意等与时俱进的特色产业。 2.要围绕培养目标改好课程体系。对接创业技术规划、职业资格、职业教育教学标准，全面系统地进行课程改革，重构体现产教融合、体现职业岗位核心能力及职业素养的课程体系，重点解决课程设置与岗位标准脱节、创新创业教育虚化的问题。在课程配置上，公共通识课以占20%左右，专业知识和实践课融为一体占80%左右为宜，将人文素养、创新创业素养，职业道德素养，专业理论与实践有机贯穿于全部课程之中，突出体现对学生职业精神、专业技能和创新创业能力的培养。在教材选用上，加大“接地气”改革力度，并以职业需要为导向，开发使用职业特色鲜明的校本教材。校本教材应由骨干专业教师、企业名家合作共同编写，体现产教融合。教材的内容应以企业或项目的真实场景、业务流程、岗位工作和案例数据等职业操作为主线，把专业基础理论知识掰碎了，分解揉入每一职业实践操作中，实现专业建设引导实践逻辑向实践应用主导、专业理论解读的逻辑的转变。同时，在教材每一单元的结构中，恰当地融入创新创业内容，在教材中贯穿创新创业教育这个主线，使教材充满对创新创业精神，创新创业能力的培养，让创新创业教育由虚变实，摆脱职业教育与创新创业教育“两张皮”，达到一体化。 3.要围绕岗位需要转变教学方式方法。高职院校应彻底摒弃过时的教室知识灌输式、“纸上谈兵”的单一封闭型教法，“沙滩上教游泳”实训实践或“花盆里讲种植”模拟实训的教学方式。在教学路径上，加快实现由知识灌输型向方法引导型转变，在教学方式上，加快由模拟实训向实景实战转变。具体措施：一是突出引导法教学，师教传授教材知识应以“引路”为主导，主要通过教方法引导学生会学习、会思考、会解题、会探索，善于发现问题，提出问题，解决问题，让学生做学习的主人。在这个前提下，把讲解教材知识重点放在思路解读和难点问题的解惑释义上，这种“师傅领进门，修行在个人”的教法，既有利于培养学生自主学习思考解决问题的能力，又有利于在这个过程中培养学生的创新创业思维、创新创业能力，全面提升创新创业品质和能力。二是活化教学方式。要克服就知识讲知识，就技能讲技能，就创新创业讲创新创业的惯性教学思维束缚，结合课程设置优选一批高端的与职业接轨的典型案例和典型项目，大力推行案例教学、项目教学、岗位过程教学，并作为教学的重中之重，让学生学到的是实实在在“接地气”的职业本领，掌握创新创业的“真金白银”。三是创新教学载体。对现有的校内实训场所全面升级改造为实景实训基地，并通过校企合作，产学融合的方式，建设一批满足教学需要的校内外实景实战基地，形成开放流动的实景实战的教学载体群，载体群里可以