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浅谈美术教学中多媒体技术的运用 　　 ［摘要］随着社会的发展和科学技术的进步，现代化教学手段开始深入课堂，赋予传统课堂教学新的内涵。运用现代教育技术可优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，开发学生的潜能，培养学生的创新意识。将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化的一条重要途径。 　　 ［关键词］多媒体技术；美术教学；素质教育 　　［中图分类号］G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）04-0121-02 　　 　　在科学技术快速发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料等优势，极大地促进了各学科教学的改革和发展，其中美术教学的收益最为形象直观。因为多媒体辅助教学不仅从多角度表现了美术的形象性、直观性和可塑性，还可以培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维的潜能，从而使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位智力开发。 　　一、教学中多媒体技术的含义 　　“多媒体”一词具有计算机、教育、商业等多学科含义，我们常说的多媒体指电子多媒体、多媒体技术或多媒体计算机。电子多媒体是相对只能处理文字和数字的单一媒体而言，它是一种能同时处理数字、图形、影像、动画、视频信号等多种媒体，能够同时抓取、操作、编辑、贮存和呈现视觉媒介、听觉媒介等不同媒体形态的计算机系统。从教育学的层面上看，多媒体是指多种教育媒体组合，使传递、呈现教育信息的方式和通道多样化。①但是由于观察角度的不同，对多媒体教学的定义和理解至今仍是多种多样。 　　“CAI”是指将计算机技术应用于教学领域的计算机辅助教学手段，通过现代化的课件进行教学，在人机交互中完成教学过程。②而在大部分学校，以课堂教学的美术教学角度来看，一是以计算机为主要教学媒体，是多种教学媒体的组合教学。多媒体教学是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，按教学设计理论，整合以计算机为核心的多种教学媒体，各展其长，互为补充，相辅相承，构成教学信息师生相互交流、调节的优化的辅助教学系统，共同参与课堂美术教学的全过程，达到教学过程的优化。 　　二、美术教学中多媒体技术的特点和作用 　　?v一?w应用多媒体技术辅助教学，有利于创设情景，体现美育功能，激发学生学习美术的兴趣 　　多媒体辅助教学能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而打破空间、时间的限制，多层次、多角度地把美展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。 　　自主学习是课程改革提出的新的学习方式，而激发学习美术的兴趣，正是自主学习美术的前提。自主学习是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指学生能自己确定学习目标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习。多媒体辅助教学能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入自主学习。 　　兴趣是求知的源泉、学习的动力，浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。青少年学生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体辅助教学的应用可以给学生创设具体的情景。例如高中新版美术课本高二年级第十八课欣赏《现代设计艺术》，主要让学生了解牛仔裤、可口可乐、现代汽车等。可用多媒体技术制作成美术欣赏课件，一一展现在大屏幕上，再配上现代流行音乐。这样，课程的重点和现代艺术设计的文化内涵、民族风格和艺术特色就一目了然。不但使学生学习起来更容易，而且能激发学生学习美术的兴趣。 　　?v二?w应用多媒体技术辅助教学能生动、形象地把直观教学、启发式教学、视听强化教学等多种教学方法结合起来，从而提高学生的审美意识和综合素质 　　多媒体辅助教学可以在美术教学中大展身手，使教学活动具体、生动、形象，从而弥补了传统教学方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音，可以使教材更为生动形象，将凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴涵的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，进而激发学生的各种积极心理因素，调动审美意识的主动性，提高他们的审美意识和综合素质。例如在大学二年级美术专业理论课《外国美术史》课堂教学中，教师就可通过播放关于古希腊、古罗马时期的经典外文影视作品，让学生了解古希腊、古罗马大帝国当时的历史文化背景，提高他们对古希腊、古罗马时期的雕塑、绘画、建筑等艺术风格的认识，加深对相关史论知识的了解和理解。在完成课程教学目的的过程中，不仅提高了学生对建筑艺术、影视艺术、雕塑、音乐、民族地域文化等多方面的艺术修养和素质，而且达到了提高审美意识和综合素质的目的。 　　?v三?w多媒体技术教学有利于加强思想品德